班主任德育教育的探讨

殷达蓉

（四川省凉山州西昌市小庙村小学，四川 西昌 615012）

“教会学生做人”是班级德育工作的出发点和归宿。多年来承担班主任工作的经验告诉我：以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为载体，将德育工作寓于丰富多彩的班级管理之中，让学生从参与班级管理实践中体验感悟，从而提高道德素质和道德修养。我主要以班集体教育为主渠道，注重教育学生自我完善，具体做法如下：

一、“民主管理”升化到“唤起学生自尊”

在德育过程中，我一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，设立“文明监督岗”，真正做到自己的班级自己管理。让学生在民主管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。爱是教育的润滑剂，爱是沟通班主任与学生情感的纽带。作为班主任老师，要想在德育教育方面有所成就，就需要从各个方面去关心爱护自己的学生，给予他们需要的爱，帮助他们解决学习过程中、成长过程中遇到的各种困难，去包容学生在成长过程中所做的每一件事。及时了解学生的学习情况，加强与学生之间的互动和沟通，用真心去关心每一个学生。对学生的关爱一定要平等，既要对成绩好、表现好的学生给予关爱，更需要对基础较差、表现较差的学生给予关爱，尊重每一位学生在班级中的位置、尊重他们的建议，让他们体会到民主管理的乐趣，从而唤起他们的自尊，让每一位学生都能在关心下健康的成长。班主任在开展德育教育的同时，还要认识到每一位学生都有自己的长处。作为班主任要主动的去发现，不要用成绩作为唯一的标准来衡量所有的学生。班主任只有用欣赏的眼光去看待自己的学生，学生也才会有自由成长的空间。让班级管理显现出特色鲜明的管理方法，如采用班委轮换制、一日小班主任制等，让学生学会班级管理、做班级的主人。

二、“自定班风”与“激发学生自悟”

班风、班规的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规、班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。主题班会也要从学生中征集主题，由学生自行策划主持，能得到明显的教育效果。每一位学生都是独立存在的，都是一个个体，他们都有自己对待事物的看法。因此，作为班主任要学着走近他们，步入他们的内心世界，用心去理解和体会学生的身心感受，抓住学生的心理，及时地给予他们关心和鼓励。学生若有好的品德行为时，班主任就要及时的表扬，激发他们做事的积极性。其次，班主任在开展德育教育时，要重视每一位学生，要善于捕捉教育的时机，定期与每一位学生进行交流，让他们感受到老师对他们的关心和爱护。此外，班主任还可以组织班开展班会，让学生展开讨论，最后班主任在进行总结，培养学生之间要团结友爱，共同为班集体的荣誉而努力。班主任将德育渗透在学生的日常生活当中，这样有助于班主任的教育达到教育无痕的目的，让学生的自尊能够收到很理想的教育效果。

三、从“德育作业”拓展“促使学生自省”

我在班级管理中要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录学生自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任可每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级管理到学校建设，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选“文明学生”时，采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

四、“人生设计”到“促进学生自立”

组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张人生自我设计卡，上面写着自己的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生自我设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。在管理班级的同时，班主任要在德育理念渗透于每一个教育教学的细节当中。德育工作同样也是一项艰苦且又需要耐心的工作，需要班主任用爱来感化，这里的爱也不是一个单项的工作，而是将多种要素集合在一起。因此，开展工作的时候，需要班主任用自己的真情去包容每一位学生，让学生都能在班主任爱的温暖下去学习、去成长，让学生在班主任的引导下，形成班级凝聚力，使得班级体能够以朝气蓬勃、秩序井然的姿态向前发展。如果小学班主任只是简单地通过说教的方式开展德育教育，不利于学生的接受，甚至还有可能会让学生产生逆反的心理，既达不到理想的德育效果，还会影响到学生的健康成长。可以引入一些游戏，利用班队会等多种形式，让小学生在愉悦的氛围中学习德育知识，不断提升思想道德水平。另外，为了更好地提升德育教育的质量，班主任还可以组织学生建立班级网页，让学生将自己学习与生活中的一些内容分享在班级的网页上。整个过程都要由学生自己动手来完成，班主任只需要对其进行监督即可。班主任还可以专门设置一个班主任信箱，学生可以采用私信的方式来和班主任沟通与交流。在这里，学生可以向班主任说自己的心里话，在日常的学习或生活中遇到问题时，可以寻求班主任的帮助，这对于学生的健康成长有着十分积极的作用。

以人为本的德育教育思想是我在班级管理的方法，人文素养、道德修养的培育为扎实推进班级素质教育提供了坚实的支撑。班级环境整洁优美，教育教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，德育教育一定会取得丰硕的成果。