高中英语课堂教学如何培养学生的创新能力

金小元

（重庆市云阳凤鸣中学校，重庆 云阳 404500）

教学改革对于创新能力的培养，很多高中英语教师都有这样的误区，创新与高中英语课关系不大。其实不然，学生创新能力的培养是培养创新型人才的必然要求，高中正是培养学生创新能力的黄金时期，对培养学生的创新能力至关重要。学生的创新能力来源于创新的思想和丰富的想象，这一点与高中英语教学不谋而合，高中英语课要以解放学生的思想和引导学生的创新性思维为己任，注重培养学生的创新能力和实践能力。可以说，高中英语课对培养学生的创新能力作用很大。高中英语教师要从多个方面促进学生创新能力的培养。

一、创新的课堂教学要有灵活性

灵活的课堂教学是创新的前提。整个基础教育新课程改革的核心是面向全体学生，注重素质教育，以学生的发展为本，着重培养学生的创新精神和实践能力，课堂教学应当为学生的终身发展服务。这种全新的教学理念贯穿英语学科教学中。随着《普通高中英语课程标准（实验）》的颁布和实施，普通高中的英语教学正在发生全新的变化。高中英语教学必须转变滞后的、阻碍学生创新精神发展的教育观念、教学模式，在课堂教学中创设崭新真实的语言教学环境，通过教学过程中情感和策略的调整，让学生形成和保持积极的情感态度，以此促进语言实际运用能力的提高。同时，一名合格且具有创意的高中英语教师应能对其教学内容的选择、增删，进行灵活的把握，并能根据学生的实际情况，对各类教学内容进行整合，教学设计必须符合学生的认知规律，针对每种不同体裁文章的设计应让学生有耳目一新的感觉。现在的学生学了十几年英语，依然感觉开口很难，究其原因，是教师在课堂教学中，只采用机械的教学方法，设计了不贴近学生生活、僵化老套的教学语言情境，因而不能激发学生学英语的兴趣，不利于学生用英语来交流。

二、要尊重每一个学生

学生是独立的人，教师要尊重每一个学生。新课程标准实施之后，倡导自主、探究、合作的学习方式，学生的想法可能与教师的预设不一致，教师要善于接纳学生各类符合实际、合情合理的想法。在尊重学生的问题上，我们不要把学生看成是一个被动的容器。在教学行为中，我们应经常反思，看自己有没有无视学生的现象。比如学生默写不出的生词，我们要了解学生情况――是因为他们不愿去背，没时间去背，还是不懂背单词的技巧？我们不能简单地采取一些惩罚措施，这样会严重地挫伤学生的积极性。因此我们要关注学生利益，从注重学生的统一性变为尊重学生的多样性和差异性。对学生的尊重就是对教师自己的尊重。实现自主、合作、探究，培养高中生主动的学习方式由于深受传统教学模式的影响，加上英语教师在认识上存在误区，导致高中英语课重视教法的研究，而忽视学法的研究，高中英语课上以教法决定学法，忽视学法对于学生的重要作用，不利于学生创新意识和创新能力的培养。为此，我们要改变传统的以教法决定学法的错误观念，通过课程改革的实施，促使教师转变教学方式和教学手段，同时更要促进学生学习方式的转变，实现以学促教，倡导学生自主、合作、探究的学习方法和模式。为此，英语教师在教学中要根据学科知识的特点，遵循英语学科发展规律，在此基础上引导学生学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的习惯和自学能力，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，实现对学生创新意识和创新能力的培养。

三、引导学生进行探究式学习

探究过程是培养创新精神和创新能力的重要途径。在探究过程中，教师要做更多的是引导学生去深入思考，自己动手去实践，学生在深入思考和动手实践的过程中真正的掌握基础知识和基本技能，寻找解决问题的方法。在深入思考和动手实践的过程中，就会有所理解，有所发现，所以探究式学习有利于学生创新个性和创新能力的培养。如老师在教学生英美国家人名和中国人名字在书写方面的区别时，可以给学生一组英美国家的人名和中国人名，要求学生去分别写出这些名字中的“Family name”和“Last name”，并从中找出两种国家人名在书写上的区别。这就为学生提供了探究的空间。另外，教师要给学生足够的时间去想，去动手做。一个创新的想法往往不是在思维的起始阶段，而是在思维的发展乃至最后阶段才产生出来的。创新需要时间，创新需要机会。因此，教师要给学生足够想象的时间和机会，足够思维的时间和机会，足够动手的时间和机会。

总之，在高中英语课堂教学中，教师应根据学生英语思维的特点，精心准备，通过各种教学实践，切实提高学生的创新能力。让学生掌握了创新，就能赢得一生，为学生的终身学习和终身发展打好基础。作为英语教师，我们一定把《英语课程标准》中对高中学生能力的培养目标牢记在心，时刻不忘创新能力的培养，让教学中的创新之花常开不败。