小学数学教育与信息技术的整合

孙宝军

（河北省邢台市新河县荆家庄中心校，河北 邢台 055650）

近年来，国家对教育事业的财政投入比例逐年增加，加上信息技术的普及推广，为小学数学教育与信息技术的整合提供了有利条件。传统的小学数学课堂，以教师进行内容讲解和学生习题演练为主，模式僵硬固化，枯燥的数学内容常常使学生产生厌学心理，不利于数学教学效率的提升。而将信息技术融入到小学数学中，一方面能够激发学生的课堂学习热情，实现信息化、科学化教学，另一方面也能为教师提供大量的优秀教学经验，提高教师的教学水平。

一、小学数学教育与信息技术整合的概述

将信息技术与小学数学教育相结合，不仅改变了小学数学的课堂教学模式，对教师的教学方法和教学观念带来了巨大的冲击影响，而且极大地刺激了学生的课堂学习兴趣，提高了学生的课堂参与度和求知探索能力。可以说，信息技术与小学教育相结合，不仅是现代教育对小学教学的要求，还是社会进步发展的必然趋势。从另一方面说，在课堂教学中利用信息技术，能够发挥学生的主观能动性和课堂积极性，教师很大程度上成为了课堂教学的辅导者，这与新课标要求的“以学生为中心”的教学原则相一致，因此，小学数学教育与信息技术的有机整合，既具有现实性，又具有可行性。

二、小学数学和信息技术整合的重要意义

（一）改变传统教学模式，提高课堂参与程度

传统的小学数学教学，往往以教师为课堂教学中心，照本宣科地进行理论知识讲解，而学生只能被动地接受知识灌输。整个课堂教学过程中，师生之间没有充分地进行信息沟通和互动交流，教师不能掌握学生的知识接受能力，导致学生学习负担过重，跟不上教师的进度，久而久之就会出现厌学现象。而将小学数学教育与信息技术相结合，能够彻底改变传统教学模式，提高数学课堂的教学效率。

对于小学生来说，他们对未知事物和新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，而信息技术本身就具有一定的吸引力和神秘性，因此，只要教师稍加变通，将信息技术与数学教学进行有机关联，就能调动学生的数学学习兴趣，从而活跃课堂气氛，带动课堂教学的顺利进行。大多数小学生喜欢看动画片，教师可以有针对性地选择或自制动画片片段，在课堂教学时恰当地利用动画片提高学生对课堂知识的理解与记忆能力。例如，在学习“圆”这一部分内容时，教师可以运用多媒体设备播放一段动画片，让学生从中找出属于圆形的物体，既能够集中学生的课堂注意力，又能够加深学生对于“圆”这一定义的理解。

（二）突出教学重点难点，提高课堂教学效率

传统的小学数学教材中，对教学重点和难点的分层不明显，很多时候需要教师根据以往的教学经验进行判断，但是由于教师和学生知识掌握程度存在较大差异，很多对于小学生来说难以理解、晦涩难懂的问题，教师往往认为没有必要多讲。如果教师不能及时发现，并帮助学生解决学习问题，就会导致学生出现“卡壳”现象。通过利用信息技术，能够以直观、直接、形象的方式，将教学的重点与难点表示出来。例如，教师可以利用多媒体课件，将本节课的教学内容进行分块划分，并将每一部分内容用不同的颜色表示出来，对于教学的重点用黄色表示，难点用红色表示，让学生在学习时做到心中有数。对于教师来说，在讲解重点和难点时，还可以利用信息技术进行教学引导，将难于理解的内容通过多媒体、PPT课件或是简单动画等形式表述出来，把难点重点变得通俗易懂，提高课堂教学效率。

三、小学数学教育与信息技术的整合策略

（一）转变教学模式，合理设置情境

教师作为课堂教学的引导者，在小学数学教育与信息技术的有机整合的过程中起着宏观把控、内容调整等作用，因此，信息技术开展程度的有效与否，关键要看教师对信息技术的运用能力。教师只有转变传统教学模式，坚持与时俱进和强化学习，不断提高信息技术的应用能力，才能在数学课堂上巧妙运用信息技术，激发学生的课堂学习热情。通常情况下，信息技术的合理应用主要是将抽象、难度较高的数学知识点变得更加形象、生动，从而便于学生理解和教师讲解，教师可以省去很多板书的时间，以充分提高小学数学教育课堂时间的利用效率，最终推动我国小学数学教育多元化发展。

（二）提高学习兴趣，优化学习过程

在利用信息技术的时候，教师可以将教学内容投影到屏幕上，并在计算机的操作中添加各种色彩、音乐和图片等，可以大大提高学生的数学学习兴趣，从而促进小学数学教育内容更加丰富。目前，多媒体、PPT和Flash等是小学数学课堂上最常用的信息技术，学生可以在教师的引导下进行各种数学知识点的搜索、查询、利用和复习等，并更深层的理解课堂教学内容，对于增强小学生的自我表达能力、语言运用能力和逻辑思维能力等有着重要影响。与此同时，小学数学教育中信息技术的不断运用，在一定程度上有利于培养学生的自主学习能力，最终达到提高小学数学教育水平、小学生学习成绩等目的。