浅谈小学语文教学中的自主学习

门鲁科

（河北省沧州市盐山县小庄乡十四户小学，河北 沧州 061300）

自主学习是现代学习方式的主要特征，在学习活动中主要表现为我要学，即自觉自愿学，积极主动地学。新课程提出：“学生是学习的主人。”“把课堂还给学生”“让课堂焕发生命活力”标志着我们的基础教育课程的重心由“知识为本”转变为“以学生为本”，如何让学生自主学习，勇于实践，勤于思考，乐于探索是推动基础教育课程和改革进程的着力点和突破口。教学一方面要交给学会必要的知识，要让学生有知识的积累；另一方面更应关注学生未来的发展，培养学生对学习的“快乐感”，培养学生“发现问题和思考问题的习惯，教给他们”发现问题和思考问题“的思路和方法，训练他们的科学思维。

一、给学生自主学习信心

建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。教学中要发扬教学民主，尊重学生的主体地位，使学生主动提出问题，教师要以亲切的微笑迎接每一次提问，以宽厚的胸怀包容每一个幼稚的问题，让学生感受到质疑探究的心里自由，帮助学生克服心理障碍，增强其勇气和自信心，逐步养成敢于质疑探究的习惯。进而主动探究解决问题的途径，敢于发现自己独特的见解，并把自己的思维用较准确、有条理的语言表达出来，真正成为学习的主人。

二、让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在小学语文教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。

三、激发学生强烈的探究欲望

激发学生探究的意念与兴趣，应从学生的实际出发，因人而异，教师只有突破固有思维，在准确把握文本的前提下大胆开放课堂，把课堂的主动权真正还给学生，才能让学生的思维产生碰撞，才能使其享受到语文的灵动与诗意。

（一）导入激趣

导入的好坏直接关系到学生的学习兴趣能否得以激发。情境渲染无疑是课堂的最佳激趣方式，如在教学《香港，璀璨的明珠》时，是这样导入的：我们欣赏过美丽的西沙群岛，游览了迷人的小兴安岭，现在，我們要到南海明珠——香港去游览一番，你们想到那儿去了解些什么呢？这样的质疑，学生的主动性迅速被调动起来，他们阅读也有了明确的目标，自己的感情也将融入到阅读中。

（二）课内寻趣

兴趣是学习的动力，而兴趣要经过不断的激发才能巩固和持续。这就要求语文教师创造条件，不断探索发现，不断改进教学方法，灵活运用多种教学策略，调动主动参与意识，激发语文学习兴趣，以丰富的情感表达艺术牵动学生，使之在接受知识的过程中处于兴奋、追随的状态。例如在教《黄山奇石》，学生归纳出黄山奇石的几种命名规律后，个个兴趣浓厚，让学生为黄山奇石改名，要求名字既体现景物特点，又给人以美感，还要富有吸引力，学生兴趣大增，妙语连珠。“猴子观海”被改成了“猴子看海”、“猴子望海”、“猴子赏海”、“猴子眺海”，接着让学生比较“看”、“望”、“赏”、“眺”与“观”之间的区别于联系，最后学生得出结论，只有“观”和“赏”才能突出猴子对云海的着迷等等。学生活用文本，不知不觉间思维能力得到发展，对文本的理解自然也深入了许多。

（三）美读吟诵

课堂即阅览室，是学生可以自由读书的地方，在课堂上，教师在朗读教学这一环节，采用“自由读”、“想象读”、“有个性读等多种形式，指导学生读好课文，要求学生“眼里有神情，脸上有表情，语气有感情。”让学生在放松的状态中读出收获，在充满激情的朗读中读出情趣，在自由阅读中读出个性，真正让学生与课本对话、互动交流。

（四）课外研趣

课外是课内的先声和延伸，课内是课外的演奏与开发，只有紧紧抓住教材，联系生活才能在课堂上充分开发学生的潜力。例如教学《掌声》，在结课前，布置了一份作业：生活中有很多像英子一样的人残疾人，他们身残志坚，请课下收集这方面的人物资料，我们将在语文活动课上进行交流。课后，学生十分投入，搜集了许多名人和身边身残志坚的事迹。整整一堂课学生侃侃而谈，完全沉浸在不屈不挠与命运抗争的境界里，学生的情操得到了提升，思想得到了净化，知识得到了拓展。

四、让学生全面展现自我

教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。通过动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

五、让学生品味成功的喜悦

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在教学中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。作为教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。

总之，新课程小学语文教学中的自主学习，能发扬教学民主，尊重学生独立性人格，使学生主动提出问题，主动探求解决问题的途径，敢于发表自己独特的见解，并把自己的思维用准确、有条理的语言表达出来，从而真正成为学习的主人。