新课程改革背景下高中化学教学策略探究

徐月秀

（四川省乐山市五通桥中学，四川 乐山 614800）

一、利用课堂导入激发学生的学习兴趣

导入是讲课的开端，对一节课来说，具有吸引学生注意力的作用，直接决定教师授课的成败。尤其是在初中化学教学中，教师可以利用与教授内容相关的实验先吸引学生的注意力，直接刺激学生的神经，让他们更加踊跃地参与到课堂中来。例如，在学习“氢气”这个重要的化学气体时，就可以利用实验导入的方法，将其在空气中燃烧的现象展示给学生，学生不仅可以看到蓝色的火焰，也能在烧杯的内壁看到水雾，从而产生强烈的好奇心理。在调动了学生积极性的情况下，教师就可以直接讲述这种现象产生的原因，从而导出今天要讲的关于氢气的知识点，从而激发学生的学习兴趣。

二、化学教学融入到学生日常生活

化学教学中应该更多地普及“面向全体学生的化学”以及“面向公民的化学”的观念，因此要使化学教学与社会以及生活产生紧密的联系，从而使学生更有“能力”。化学实验属于化学教学中的关键部分，一定要紧密结合生活与社会现状进行。如此才会不但使学生产生对科学更高的兴趣以及感受到生活中处处充满化学气息，而且还可以让学生在掌握好化学知识之后能够更好、更加有效地利用化学知识解决相关问题，与此同时还能让学生更进一步地对于化学知识的实质以及作用拥有更为准确和清晰的认识。所以，利用化学实验的方式进行处理存在于社会和生活中的问题，能够在增广化学实验的功能以及提升学生的科学技能方面起到积极作用。举个例子，老师采用让学生自己找二氧化碳的相关原料的方式进行对于《二氧化碳的性质》的讲解，如此一来，一部分学生为了弄清楚二氧化碳是否可燃与支持燃烧以及二氧化碳的密度问题，就会从家里获取碱面与蜡烛；一部分为了知道二氧化碳能否与水发生作用就会拿来一罐可乐；还有的依靠一个吸管就知道了二氧化碳和石灰水之间的作用情况。采用这种方式进行学习化学，能够让学会更加直接地了解化学与自然、生活、科技以及社会的关系，较终学生会从生活的角角落落感受到化学的存在并知道它在生活中所起到的作用。

三、化学实验操作中探究化学知识

化学实验需要重视的不仅仅是实验过程，需要用到的化学仪器和材料也属于化学知识的一部分，例如酒精灯的结构和使用方法就是初中化学的考点之一。在进行化学实验时，学生应仔细观察实验现象并记录下来，享受化学学科蕴含的美感。例如，在进行“铁丝燃烧”实验时，教师应该提前告知学生应该注意那些问题，为什么要提前在瓶底铺上一层细沙，铁丝燃烧时具有何种特点，通过经常进行这样的观察，学生洞察力就会更强。化学实验现象往往也伴随一些小现象，这都是学生应该注意的问题。在实验结束之后，教师要让学生总结实验现象，并对实验现象出现的原因进行分析，通过这种方式引导学生主动分析并解决问题。化学实验过程是学生形成敏锐洞察力的主要途径。

四、充分利用多媒体的有效利用

随着经济社会的快速发展，科学技术水平也得到了飞速的提升，并且在不同的领域得到了广泛的应用.多媒体技术作为科学技术发展的产物，为广大教育教学工作者带来了新的希望和期待.因此，多媒体的有效利用在向学生渗透绿色化学理念中具有重要的作用.对于那些具有重污染、强毒性的化学实验，在实际操作的过程中，不仅会对实验者造成危害，同时还会对环境产生严重污染，因此通常不会进行手动实验.教师为了按时完成教学任务，可以利用多媒体向学生进行直观演示，并要求学生仔细观察，这种实验模式既不会产生污染，又能让学生清楚地观察实验现象，教师还可以借助现代技术来放大那些时间短暂不易观察的实验现象，让学生反复进行观察，从而提高实验教学的效果.例如，教师在讲解氯气的化学性质时，由于氯气极具毒性，因此可以利用多媒体给学生进行直观演示，并向学生强调，一般的居住环境中氯气不能超过的含量.早在第一次世界大战的时候，德国就曾用氯气来袭击对方，如今越来越多的国家开始呼吁停止使用化学武器.

五、鼓励学生质疑，培养创新意识

学生的思维起于质疑，俗话说：学起于思，思源于疑。提出问题比解决问题更重要，教师必须经常鼓励学生提问题，提出不同的问题，提出有价值的问题。教学艺术的精华是让学生提出有价值的问题，培养学生的好奇心，养成提问题的习惯，进而培养创新意识。教师课堂教学给学生多问、多想、多说的空间，答案不是唯一的，允许学生有自己的观点、见解、意见，让学生敢想、敢说、敢做、敢争论，让每一名学生有创新的欲望。例如讲授生命的基础-蛋白后，有的学生提出了这样的问题：蛋白质变性了，是化学变化吗？是化学变化的话，鸡蛋煮熟了，还是蛋白质吗？这一问题超出了教师的想象，学生们求知的欲望教师能不感动吗？教师肯定的表扬了这位学生，告诉学生自己没考虑好，课后一定解答。这一问题引发了同学和教师共同研究，对学生的提问，必须鼓励激励，不能压抑学生，激发质疑兴趣，培养创新意识。

总而言之，在新课程改革背景下进行化学教学，需要教师积极更新教学理念，根据化学教学目标要求，创新化学教学模式方法，重视培养学生的自主学习探究能力和动手实践能力，帮助学生构建与新课改相适应的知识体系，以此提高教学有效性。