小学数学合作学习漫谈

王运增

（容城县平王乡中心学校，河北 容城 071700）

小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习之一，是越来越受到人们关注的一种非常重要的学习方式。当今社会各个阶层、各个领域，对合作需求的比重越来越高。合作意识和合作能力、合作策略，也越来越成为现代人的一种重要素质。正是在这种背景下，小组合作学习在小学数学中被广泛的关注和应用。

一、重视学习小组“带头人”的培养

这"带头人"必须具有多方面的素质，学习要优秀，责任心要强，并能管住自己，而且乐于助人，善于倾听别人的意见，有一定的组织能力。在小组选出自制力较强、组织能力较好的同学为小组长后，对小组长进行"岗前培训"，使其清楚小组长的职责，带领小组进入角色，开展合作，增强小组竞争力。组长负责小组的合作交流组织、检查监督、表扬批评等，让学生管理学生，把权利下放，有助于学生间的交流，有利于小组合作交流的顺利开展。

二、合作交流，培养学生的协作意识

在科学技术高度发达的今天，协作是一个人生存的需要，是人与人之间在共同活动中发生相互作用和联系的基本方式，也是社会群体赖以生存、发展的必要条件，学生正是在相互合作与交流中得到发展的。"合作交流"的教学方式，在课堂教学中充分体现了学生为主体，合作为手段，是开展的有组织有指导的互教互学互帮活动。合作交流学习，有利于培养学生的合作交流意识和交往能力。同学之间互相启发，每个学生都可以通过小组讨论，吸收营养，集大家的智慧于一身。

三、小学数学小组合作学习的应用

（一）合理划分组别。在小组合作学习的过程之中，对于组别的划分更为重要，要想使不同组别之间产生良性的竞争关系，就要平衡不同组别。众所周知，尤其是小学这一阶段，不同的孩子他们的理解能力、思维能力、思考方式以及学习能力都是不同的，我们大致可以用多样性来形容，必定有一些学生在学习知识时会接受地较快，也必定有一些学生接受起来会比较慢，而小学数学小组合作学习的重要目的是为了让所有的学生都能够掌握知识，所以小组的搭配也至关重

（二）科学布置问题，计划合作方案。教师在面对给小组布置任务的时候，应该考虑任务的科学性，合理性以及是否具有探讨的意义，有一些问题学生无法独立完成和解决的，可以应用在小组合作学习的过程之中。有任务的方案和计划可以更好地帮助学生有目的的进行小学数学的学习，并且在小组合作之中调动起参与性与积极性，提升对于数学学习的兴趣，这样的方式也会使学生将书本上的数学知识与生活有机结合起来，将数学知识生活化、灵活化。

四、科学的组建合作小组

教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照"组间同质、组内异质"的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。

结语：在小学数学教学，特别是小组合作学习这一教学模式上，我们还有很大的努力空间，如何为学生真正设计出符合他们学习需要的小组合作学习任务等，都是我们需要思考的重要问题，我们要在传授学生数学知识的同时，努力培养学生的数学思考意识以及数学思维能力，激发学生对于数学学习的兴趣，引导学生在小组合作学习的过程的过程之中进行沟通交流，从而获得基本的数学活动经验。