历史快速教学法

王广

（山西省阳高县教育科技局，山西 阳高 038100）

处在科技创新驱动、信息大爆炸的时代，各种新的教学方法如春日百花，竞相开放，如雨后春笋，适时而生。

在此，介绍一种历史教学方法，这种方法，能在短时间内完成大量的教学内容，使学生尽快的掌握历史知识，笔者将其称为：历史快速教学法。

这种教学方法的产生和运用，是时代的需要，形势的需要，素质教育的需要，是教学改革的必然结果。历史在发展，社会在前进，旧的教学方法被逐渐淘汰，新的教学方法不断产生。要跟上时代的步伐，就必须对教学方法进行调整、改革、创新、提高。下面就谈一下如何运用历史快速教学法，进而显著提升教学效果的过程。

一、充分合理的运用时间

历史课教学内容多，课时少，充分合理的运用时间，显得尤为重要。针对这一问题，我们在历史教学过程中，要恰当安排好时间。每一节课的时间是一定的，导入、提问、授课、练习、测试各占多少时间，应提前有一个合理的安排和设计。

要合理运用时间，还有一个关键的前提条件，这就是提前备好课。备好课，就如同建造楼房一样，如果建筑材料准备不充分，建楼房就是一句空话。因此，计划的运用好时间，能更好的完成教学任务。

二、快速教学精力要高度集中

在历史快速教学的过程中，必须紧紧围绕“快”字这个核心。所谓快，并不是无规律、无节奏的快，而是按照一定顺序有规律的快。

在课堂教学中，教师和学生就如同司机一样，必须按照一定的轨道行驶，更应头脑清醒，紧握方向盘，瞪大眼睛，看清前方路。要快得稳，快得准，而不乱，快而有节奏这就要求，师生在课堂上精力要高度集中。授课时，教师要抓住重点，言简意赅，学生应精力集中，紧跟老师的思路。师生若稍有疏忽，就会脱离教学进程中的轨道，快速教学法就会落空，所以说，运用快速历史教学法，师生需要精力高度集中。

三、师生紧密配合

在历史快速教学的“轨道”上，师生之间的紧密配合是十分重要的。如果配合得好，可以起到事半功倍的作用，如果配合不好，其效果就不堪设想了。在师生的配合过程中，要特别注意处理好教与学的关系。教师是传道授业者，因此，要启发引导学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。而学生亦应主动与老师配合，做到眼看、耳听、脑想、手记四者并用，这样效果一定优良。反之，若老师认真讲解而学生精力分散，或者学生认真听讲而老师草率讲解，则效果必将不佳。

四、历史快速教学法举例

我们中华民族有着悠久的历史，灿烂的文化。培养学生的爱国情操和学习历史的兴趣，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。现将历史快速教学法举例如下：

（一）顺序教学法

任何事物都要按一定规律发展，都有一定的顺序，历史教学也有其自身的顺序。故此，学习历史亦应按其顺序记忆。例如，要记清中国历史的朝代可按如下顺序记忆：夏商周秋战秦汉，三国两晋南北朝，隋唐五代宋元明，清（前）清（晚）民国、共和国（新中国）。

（二）数字记忆法

在历史课教学中，有许多时间或数字需要记牢，我们可以采取数字记忆法。例如，解放战争中著名的三大战役，其时间和灭敌人数：辽沈战役是1948年9月至11月，歼灭敌人47万，可简记为辽沈4891147，平津和淮海战役均可采用此法，这种电话号码式的记忆，笔者称之谓数字记忆法。

（三）压缩记忆法

压缩记忆法，顾名思义，即将词语或句子压成一个字，但采用此法必须在熟读的基础上进行。例如，民国时期的四大家族，蒋介石、宋子文、孔祥熙、陈果夫，可压缩记忆为：蒋宋孔陈。民国时期的文学家：鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺，可记忆为：鲁郭茅，巴老曹。

（四）综合记忆法

综合记忆法，即将同一时期发生的同类事件，综合概括在一起记忆，使其系统化、条理化，如抗日战争胜利后，国民党制造的五个惨案，可综合在一起记忆，即：一二一血案，较场口血案，下关惨案，李闻惨案，五二〇血案。

（五）图表教学法

为加深学生的记忆，在历史教学过程中，可引导学生一面看图一面读书，或者将历史事件、人物、成就等列成表格，然后读表记忆。这种教学方法，可使其内容更直观更清晰，便于记忆。

（六）口诀记忆法

历史教学的内容，需要记忆的较多。为巩固所学的知识，可将其教学内容归纳成口诀，然后安排学生熟读背诵。这样，既能培养学生的学习兴趣，又能调动学生的学习积极性，何乐而不为呢？如何将历史教学归纳成口诀呢？可教师归纳，亦可师生共同归纳。例如，我国隋唐时期的科技成就较多，可将其归纳如下：

隋唐科技

隋唐科技真不少，李春建造赵州桥。

雕版印刷《金刚经》，世界首创它最早。

贞观年间医学校，高宗时代《唐本草》，一行测出子午线，医学名家孙思邈。

创新，是中华民族的灵魂，是科技发展的动力，是教学改革的必然，为使教育事业快速发展，我们要大胆创新。