多媒体教学在化学课中的应用

覃爱芬

（广西省南宁市上林县职业技术学校，广西 上林 530500）

多媒体融合了现代信息科学技术，在课堂中应用多媒体教学手段不但可以激发学生的自主学习兴趣，也可以促进课堂教学质量的发展。多媒体技术凭借着这种优势，近些年，也加大了在教学中的普及力度。本文以化学课程为例，探究多媒体教学有效应用的策略，为教师教学提供发展思路。

一、多媒体教学概述

多媒体教学指的是在教学中依据学科特征，在明确教学目标规划基础上使用多媒体技术进行的现代化教学。过去多媒体教学扮演的角色是辅助教师进行单一的灌输，而现在伴随着现代化信息技术的发展，多媒体教学不但可以辅助教师完成传统常规教学，也可以在针对学生个性和需求基础上对教学做出创新。

目前多媒体教学的应用是多种多样的，比如传统的教学音频和视频在我国已经有几十年发展之久。目前在课程上应用范围较广的是教学音频以及比较热门的人机互动式多媒体，借助声光信息来和学生进行互动，通过信息的反馈来实施个性化的教学，借助多媒体教学不但可以对课堂本身的物质消耗做出降低，还能通过创新常规教学形式优化教学效果。

二、多媒体教学应用在中学化学教学中的重要意义

（一）提高学生学习兴趣

多媒体技术不但含有生动的图文，还有多种音视频，在化学课程中加以应用可以给学生耳目一新的感觉，例如原子的结构这一章节，是比较抽象的，也难以理解，在课堂上可以借助多媒体技术以动漫视频形式播放，将背景和图像直观的展现在学生面前，让他们可以更加感观的学习。

（二）更好地理解化学学习难点

一些具有难度和危险性的化学实验，依照传统的教学工具无法在课程中加以呈现，因此就可以借助多媒体教学加以辅助，不但改善了原有化学实验操作具备难度的缺陷，还可以加深学生对重点知识的理解力度。

（三）提高课堂教学的有效性

在化学教学中，应用多媒体教学不但可以营造良好的教学环境，也可以提高学生的实践操作能力，借助生动有趣的音视频将原子非常抽象的化学知识更加清晰且直观的在学生面前加以展现，加深学生对化学知识中原子结构的理解；与此同时，教师也可以借助多媒体课件增加适当的课外知识，帮助学生在拓展知识面的基础上提高课堂教学的有效性。

三、多媒体教学在化学课中的应用策略

（一）以趣促学，提高学生学习积极性

通过调查显示：很多学生都表示，因为化学相对抽象，在学习上具有一定的难度，再加上化学知识过于枯燥乏味，无法提高学生自主学习化学知识的兴趣。教师针对此现状，就要在之后坚持以趣促学的原则，在备课阶段可以针对学生的学习兴趣和特征在课件中融入音效和动画，赋予课堂充分的趣味性，在提高学生学习兴趣的基础上促进教学的有效性。

与此同时，教师也要借助多媒体教学手段加大和学生的互动力度，在原始的常规教学中师生互动上具有局限性，而借助多媒体教学手段将师生由原始的被动和主动变为现阶段的和谐平等，这种灵活和快速的多媒体教学特征可以更好的增加师生之间的民主和广泛的交流。

（二）提高实验教学效果

化学课中也包含着较多的实验内容，大部分情况下，教师都会采取亲自示范和演示的形式引导学生一起操作，但是，由于在实际课堂教学中，教师无法一对一的针对学生做好监督，也影响了最终的化学实验教学效果，在这时，化学教师就可以合理地应用多媒体技术，改善原有的传统观念实验教学的缺陷。赋予化学实验一定的有效性，例如，在课前准备环节，教师可以依据现实的教学内容，制定有关化学课程课件，在实践课堂上对音频做出播放，帮助学生可以更加细致的观摩实验流程和结果，教师适当的加以提问引导学生，对学生思维做出启发。特别注意的是，在借助多媒体课件模拟化学实验之后，教师也要对学生灌输操作培训的流程，培养学生遵守化学实验室标准规则的观念。在保证实验操作安全的基础上提高教学质量。

（三）演示化学反应，加深学生理解程度

多媒体教学凭借着巨大的表现力和丰富的教学手段，可以将化学知识以一种三维动画的形式直观地加以展现，也可以将化学原理和公式生动地在课堂模拟出来，所以，借助多媒体就可以帮助学生理解化学结构和化学反映，例如，在《原子的结构》课件中，教师可以借助多媒体将原子和分子之间的关系表现出来，借助三维动画模拟氧化汞分子分解成汞原子和氧原子，氧原子结合成氧分子的过程。学生借助多媒体的直观演示就可以领略到分子分裂的流程，加深知识记忆程度。

（四）辅助应用有关软件，提高教学的有效性

一些学科教学软件伴随着多媒体技术的应用发展，也不断地被开发出来，这些软件具备应用简单，操作方便的优势，因此，化学教师在之后制作多媒体课件时就可以结合本学科有关的软件，将化学知识和化学实验有效的加以结合，以此提高教学效率。综上所述，在科技的发展中，现代多媒体技术也在不断地加以普及，化学教师想要更好的提高教学效率，优化教学质量，在之后一定要关注多媒体技术的优势，融合化学课件，将多媒体技术的优势充分的发挥出来，在提高学生整体素质的基础上创新学生思维观念。

总结：

多媒体教学凭借着自身的作用，在为原始化学教学环境优化的同时也提高了化学教学质量，在之后，教师要合理的应用多媒体教学手段，做到和常规教学互相渗透，互相补充，针对学生提出的问题做好解决，以此实现化学教学目标。