探究如何培养小学生数学学习兴趣

邓四清

（湖南省武冈市晏田乡中心小学，湖南 武冈 422409）

小学阶段是学生的启蒙阶段，学生刚开始接触数学课程，对数学知识具备较强的新鲜感，在初始阶段也具有较大的兴趣。教师在教学中应不断创新教学模式，改善原有的教学理念，顺应现今时代的发展趋势从而制定有效的教学方案，提升学生的学习兴趣。

一、有效提高小学生数学学习兴趣的积极程度

（一）提升学生在数学学习中的积极性

教师在数学教学中的首要任务是提升学生的积极性，使学生积极主动地参与到数学课程中。学生在数学课堂中的积极性，明显展现出学生的学习效果，因此提升学生的学习兴趣是小学数学课程的主要目标。教师应重视学生的学习方式，以有效并且科学的方式提升学生的学习兴趣。教师也应从学生的角度出发，理解学生的想法，使学生对于教师有一定的信任，教师的引导也就更具备说服力。学生在学习数学教材中体会到数学知识的魅力从而提升自身的学习效率。

（二）以不同的角度提升学生的学习兴趣

小学数学教学中，教材中的内容相对比较简单，都在学生的接受范围之内。但小学生的思维方式具有一定的跳跃性，在学习数学知识时也容易被外界的新鲜事物所影响。因此教师在数学课堂中应对学生的想象能力选择合适的切入点进行引导。学生的思维方式与学生的学习能力是分不开的，培养学生的学习兴趣与创造性思维是小学数学教师的责任与义务。小学生的身心发展尚不完全，以有效的教学方式培养学生的数学素养是十分关键的。在教学过程中教师可以结合科学理念以不同的角度进行数学教学，提升学生的学习兴趣。从教师与学生的两种角度制定教学方案，可以有效集中学生的注意力。虽然小学数学较为简单，但学生也需要循序渐进地进行学习，为之后的数学课程奠定良好的基础。

二、有效提高小学生数学学习兴趣的策略探究

（一）通过情景化教学提高学生数学学习兴趣

小学阶段学生对部分数学知识认知不清，在学习过程中也比较容易受到其他因素的影响，因此教师在数学教学中首先应树立正确的教学观念，结合情境教学模式吸引学生的学习兴趣。小学生的想象力也较为丰富，与成年人的思路存在较大的差距。基于此，教师可以根据学生的性格特征以及认知范围进行情境教学。例如，在教学“图形的变化”这一课程时，教师可以通过情景教学模式使学生以小组的形式模拟图形的变化状态，加强学生之间的交流，从而激发学生学习兴趣。学生通过自身思维与其他同学不同思维方式的碰撞更全面地理解了图形的变化状态，不断推动了兴趣教学的发展并巩固了小学数学的课堂质量。

（二）通过生活化教学提高学生数学学习兴趣

小学数学知识虽然相对简单，但分布较为广泛并且贴近日常生活。小学阶段学生的认知能力有限，无法通过自主学习了解到教材中的重要概念以及解题方式。教材中的内容虽然来源于生活，但却存在较大的偏差。部分学生在学习过程中不明所以，需要教师有效引导。小学阶段数学教材内容相对卡通化。例如，在教学“加法与减法的应用题”时，教材中通常将以小动物买卖水果的形式融入题目中，部分学生并不太了解这种现象，需要教师拓展学生的认知范围。教师可以通过生活实例来展现加法与减法的应用题，从而提升学生的学习的认知水平。可以通过学生的班级人数进行加减法，使学生通过最贴近自身的数学案例理解这一课程的内涵。学生在计算起来也更加得心应手，从而对数学知识产生兴趣。

（三）通过多媒体教学有效提高小学生数学学习兴趣

随着我国信息技术的不断普及，教育行业也融入了多媒体技术，不断激发学生的学习兴趣。多媒体的动态视频可以有效吸引学生的注意力，对学生的感官都有一定的刺激。结合数学教材的视频内容动态性的展示出课程内容，使学生理解起来变得更加容易。这种学习方式也可以不断提升学生的自信心，使学生不仅仅通过多媒体技术对数学知识产生兴趣，更感受到数学知识的魅力。例如，在教学“因数与倍数”这一课程时，教师可以通过多媒体技术以动画的形式展现出因数与倍数的特点以及相关性，使学生有兴趣的进行学习。教师也可以通过相关的数学故事加深学生的印象并调动课堂范围，使学生都积极主动地参与进来。

（四）通过保证练习的趣味性提高学生数学学习兴趣

组织学生进行练习能够帮助学生巩固知识，加深其对知识的理解与认识。由于学生水平与层次的不同，所以在理解能力与接受能力上也是不同的。因此在教学中，教师要运用好科学化的教学方法，做好学生练习的组织工作，结合学生的不同层次，设计出有针对性的练习内容。教师在布置练习题时，要从学生的生活实际入手，结合学生的特点来选择有针对性的内容，让学生感受到学习数学知识的意义所在，从而实现知识的内化。另外，教师还要走到学生中间，积极和学生进行交流，关心他们的学习情况，了解他们的学习特点和需求，从而更有针对性地进行教学。

三、结语

综上所述可以看出，在小学数学教学中要从创新教学方法入手，在教学中总结经验，运运用创新教学方法调动学生数学学习兴趣，拒绝枯燥乏味的课堂，使学生爱上数学课堂，在数学课堂上结合学生的优势与特点，激发学生的学习主动性，让学生主动参与到学习中去，从而实现能力的提升，满足学生的发展需求。