小学语文教学中培养学生创新能力的探讨

梁生苟

（江西省新余市渝水第三小学，江西 新余 338000）

语文是一门基础性学科，这门学科的教学不仅是为学生教授学科知识内容，也是培养学生的情操和思想道德品质，所以在语文教学过程中培养学生的创造能力，也是激发学生的整体创造水平的重点内容。素质教育背景下，要求学生能够在教师的引导下，不断地加强自身的综合素质水平，发展自身的创新意识，使学生能够在未来的社会生活和发展当中，拥有更好的创新能力，继而为我国社会发展需求的人才培养打下良好学习基础[1]。

一、小学语文教学中学生创新能力培养现状

一般来说，小学语文教师在开展课堂教学的过程中都会以学生的课文朗读作为主要内容，在进行朗读之后，学生会在教师的引导下学习文章的内容和写作主旨，并讲解文中存在的生字和作者的相关信息。这种传统教学模式下的课堂教学流程已经是固有的教学模式，教师在对这一教学方法进行应用的过程中，更加注重为学生传授课本当中的知识，引导学生学习更多的生字，更深入的体验课文的中心思想。但是在课堂学习当中，却很少有学生自主学习课文的情况，学生只能依托教师的讲解来进行课文内容的学习，但是却没有办法阐述自身对于课本内容的认知和分析。而在进行阅读题的练习时，教师也会给学生的答案做一个分值的评判，然后让学生记录下标准答案，这种统一化的答案直接影响到了学生发散性思维的养成，学生在后续的学习中，就会基于已经形成的标准答案模式进行大同小异的问题回答，这样就使得学生的个人意识无法得到凸显，创新思维也很难进行养成。而且教师广泛应用这样的教学模式，也会直接降低学生对于课本内容学习的积极性，学生在学习时也会过于遵守教师的标准内容而丧失对于事物的主动评判性[2]。

二、小学语文教学中学生创新能力的培养措施

（一）运用创新的教学方式

从小学生所处的年龄阶段来看，虽然他们在语言和其他认知能力方面发展迅速，但是社会经验少，往往会根据个人经验来认知社会，并且年龄小注意力集中时间也不足。所以在素质教育背景下，教师就更加不应该照搬以前的教学模式，只有让学生真正成为课堂教学主体，才能更好地激发学生的创新思维意识，引导学生进行主观认知内容的表达。虽然学生的主观表达可能会出现与标准答案的出入，但是只要不违背客观事物发展规律，教师就可以对学生进行一定的引导来让学生完善自己的创新性想法。想要提升学生的创新能力，就更需要教师引导学生进行自主探索，发挥个人的主观能动性来进行问题的探究。只有教师从小学阶段为学生建立起自主探究问题的意识，才能够在无形之中促进学生创新思维的发展，为学生创新能力培养打好基础[3]。

（二）构建创新的良好氛围

从学生的认知方式来看，小学生正处于喜欢交际的阶段，对于事物的认知相对来说较为浅显，在课堂学习当中，往往也会比较活跃，容易受到其他人的感染。所以，在进行课堂教学过程中，就更需要教师来为学生构建良好的创新学习氛围，通过不断鼓励学生进行创新，来让学生建立起表达自己的想法是一件非常好的事情的认知，这样不仅可以促进学生在心理上对创新进行自我鼓励，也可以基于学生丰富的想象力来促进学生的主动创新意识发展，激发学生对于事物的想象力和好奇心，有意识的引导学生融入到问题情境，拓展学生的创造性思维，使学生的学习兴趣也能够得到进一步的激发[4]。

例如在学习课文《两个铁球同时着地》的过程中，教师就可以为学生播放两个铁球同时着地的实验，让学生了解到实验背后所蕴含的原理，然后对学生提出问题：“两个羽毛能否同时着地？”“两个砖头能否同时着地？”“两个厚度不同的书能否同时着地？”，这些问题都会激发学生对于事物的自主探究意识。对小学生来说，他们并不缺少想象力，缺少的只是勇于将自己想象的内容进行表达，所以在进行课堂教学当中，运用问题来激发学生的想象力，也可以更好的促进学生的自我开发意识，让学生对于创新和思考充满激情，并且在日后的活动当中能够拥有越来越好的表现。

（三）教师要努力构建新型的和谐的师生关系

良好的师生关系，看似与学生的创新能力发展毫无关联，但是实际上却在潜移默化中起到推波助澜的作用。对于小学生来说，教师具有绝对的权威性，所以想要提升课堂教学效果，教师就更需要融入到学生的思维模式当中，通过与学生构建和谐的师生关系来发展与学生的平等交流。在与学生的交流过程中，学生可以对于教师的行为进行模仿学习，教师在生活中为学生做好榜样，学生也会更加深化对教师的欣赏之情，遵守教师构建的课堂秩序。而且在融合过程中，教师也可以通过与学生交流来构建平等交流、热爱学习的良好班级风气，这样一来，教师可以融入到学生的想象力发展当中，对学生的自我发展起到激发的作用，而且学生也会在与教师的交流当中发现自己的不足，促进自身对于创新内容的进一步理解[5]。

结束语：

现代语文教学强调学生素养、思维提升，语文教学从知识传授向能力培养转变。在教学中要充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生成为学习真正的主人。一个充满创新活力的课堂，必定是教师在围绕学生展开精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的高度灵活性和开放性，充分绽放思维创新的火花，共同生成富有创意的新课堂。