高中美术基础教学之素描学科教学有效性的策略

颜晓寒

（湖北省十堰市郧阳中学，湖北 十堰 442000）

一、高中美术素描学科教学有效性不足的表现

（一）教师工作缺乏积极性

很多学生学习绘画，都是从素描开始学起，只有素描绘画的基础够扎实，才会对之后其他的美术课程，掌握得更加娴熟。高中学生学习素描，可以陶冶自身的心性，只有使内心非常的安静，才可以绘制出好的素描作品。这对于高中生的学习也是有好处的，他们在学习其他科目的时候，会变得更加高效。但是，现在的学生过于浮躁，静不下心来学习素描绘画，这给美术老师带来了更多的挑战。美术教师在课堂上，也只是单纯的完成教学任务，没有重视与学生的沟通交流，使美术课成为了一个可有可无的课程。老师对待工作表现的不够积极，所以美术课的素描绘画一直都普及不到位。

（二）教学没有创新

教师没有注意到时代的变化，加强自身的学习，上课也只会照着以前的教学模式，不愿意花费时间去研究课堂创新。美术教师不愿意采取新的教学观念，对于课堂的掌握也不得心应手。

（三）教师没有认真备课

有些教师的态度不严谨，在课前对教材研究不够，简单的看一下参考书就去课堂进行教学。教师有些时候甚至不去备课，就去课堂上给学生们放电影观看，学生们也不进行反馈，严重降低了美术课的上课效率。

二、学习素描的好处

（一）培养学生的技能

不管教师对学生教授怎样的素描知识，都要注意学生对于素描基础的掌握。教师要注意课堂教学原则，以现实主义为主，要教会学生以客观的态度，描绘出事物的状态。教师教导学生，素描最重要的就是真实，不能全部凭借自己的想象去绘画。学生通过素描，可以表现出对物象的感受和认识。通过对素描的学习，学生可以把自己的主观感受添加到绘画创作中，当然要合理进行描绘，不能随意进行变形。教师可以借此培养学生的技能，鼓励学生将对象进行艺术处理，使绘画出来的作品更加具有艺术气息。这对于学生的素描技能也是一个很大提升。

（二）加强了学生的创造能力

教师教导的基础素描只是注重了物体的形状，是要求学生对物体必须写实，而意象的创作则需要学生进行更多的练习。学生在不断的基础素描中，掌握了很坚实的基础，对于物体的造型工作已经学得比较到位了。当然，学生需要掌握创意性的素描，就需要在基础素描上加入创新元素，这两者都必须有个平衡，要不然就容易顾此失彼，创作出来的作品就是失败品，丧失了素描的本质。基础素描可以使学生的逻辑思维更严谨，创意性素描则可以使学生分析素描作品更加到位，提升学生的艺术综合素质。

三、教学策略

（一）更新教育观念

美术教师要提升自己的美术教学能力，自身先要重视美术教学，更新自己的教学模式，帮助学生掌握素描技能。教师私下要注意同学生的沟通交流，不要僵化了师生的关系。可以解决学生在学习时的困惑，拉近双方的距离，从而使美术教学课堂变得轻松愉快，不会太死气沉沉。这样，教师在教学素描时，也会轻松很多，学生也会提起兴趣去学习。

（二）教师认真备课

在教授素描课之前，教师要好好研究教材，认真检查所需要的教学材料，这样教师在上课时，才不会出现慌乱的情况。教师要更改过时的教学方法，形成富有自己特色的教学，才能帮助学生学习到更多的素描知识，将课堂的效率最大化。教师要利用好素描教材，合理利用好身边的资源，图书馆的藏书以及多媒体等。教师在课堂上，调用好这些资源，可以使学生更好的认识世界，发现事物的独特之处，增加他们对美的主观感受。此外，教师可以举办素描参赛活动，让学生们踊跃参加，既可以促进课内外的学习，有效开展教学工作，又可以丰富学生们的课余生活，享受高中的学习。

（三）创新课堂学习

教师可以借鉴其他教师好的教学方法，总结出自己的不足之处，并积极改进自己的教学，以便积极带动学生的学习。美术教师注意课堂的趣味，最好做到寓教于乐，使学生渐渐爱上素描。对于不同的教学内容，教师可以设计不同的教学情境，注意调动学生的参与度。教师上课时就可以找一些图片，给学生进行讲解播放，勾起学生的学习兴趣，自主去学习素描技巧。

（四）加强学生的实践能力

为了促进高中美术课堂素描教学的开展，除了要求教师学习更多的教学方法，还要学生自己不断练习素描，这样才能使素描教学真正落实到位。教师自己的美术能力也要过硬，可以为学生们展示素描作品，以及在课堂上进行演示。学生也要不断的进行素描训练，提升自己的素描技巧，掌握好不同类型的素描绘画技能。

四、结束语

在高中美术课，教师要积极去培养学生的素描基础，增加学生的艺术修养。在课堂上，学生可以和教师积极讨论素描表达技巧，教师尊重学生的意见，学生也服从教师的安排，有效促进学生对素描知识的掌握。