语文课堂教学收束艺术浅议

彭书进

（河北省石家庄市藁城区职业技术教育中心，河北 石家庄 052100）

收束，是语文课堂教学结构中的一个组成部分。明代人谢榛在《四溟诗话》中云： “起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”写作如此，教学也当如此。我们既要强调导入，也要讲究收束，使学生一进入课堂，便在美的享受中开始，最后又在美的陶冶中结束。下面就谈谈笔者是如何设计收束的。

一、概括总结，钩玄提要

这是最常用的一种收束方法。它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的工作，意在让学生由博返约，纲举目张，牢固地掌握所学知识。自然，用语必须简明扼要，力戒重复罗嗦、拖泥带水，避免产生消极作用。

例如，教学完叶圣陶的《夜》，我们可以这样收束： “这篇小说写于1927年，反映的是‘四一二’反革命大屠杀。它没有正面描写反革命大屠杀的真实场景，而是选取一个普通家庭在这场反革命大屠杀中的悲惨遭遇，深刻揭露了反革命政变的残酷和给全国人民带来的深重灾难。小说的主人公是一位烈士的母亲，她经历了一个由悲痛到愤怒、由怯弱到勇敢的心理变化过程，反映了人民群众前仆后继的斗争精神。小说用了一明一暗两条线索。明线写母亲，暗线写其子女；明线正面实写，暗线侧面虚写。此外，心理描写推动了故事的发展，环境描写有力地烘托了人物心情，渲染了气氛。”

这样的收束，既有对课文内容的总结，又有对课文艺术特色的归纳，能够加深学生的印象，起到强化和深化的作用。

二、延伸课外，引来活水

语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足。因此，教师宜在课堂教学临近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展。

例如，教学完《阿 Q正传》一文，学生意犹未尽，很是关心故事的下文，关心阿Q的最后命运。于是笔者就简要地讲述了一下《阿Q正传》第九章“大团圆”的情节，然后笔者说：“要知详情，请同学们课后阅读《阿Q正传》全文。”

像这样的课堂收束，与其说是课的结束，倒不如说是课的开始，它能成为联系第二课堂的纽带，促使学生运用已知去获得未知，通过节选而阅读全篇，以此来不断扩大学生的阅读面，拓展学生的知识面。

三、“卒章显志”，升华感情

在教学终了之时，教师运用准确精练的语言，对课文的精要之处进行点化、揭示，激发学生的思想感情，真正达到文章“如出我手，如出我口”的境界。

比如，著名特级教师程红兵讲完《荆轲刺秦王》中 “易水送别”，是这样收束的：“明知山有虎，偏向虎山行。明明知道一去不复返，仍然就车而去，义无返顾。这正体现了我们人类不可征服的伟大精神，体现了我们人类在与自然、社会、命运抗争搏斗时所体现出的不屈不挠的伟大精神和伟大主题。这种精神和主题的本质，就是悲壮！一定户失去了悲壮，就失去了力度；人生失去了悲壮，就失去了尊严；一个民族失去了悲壮，就不可能强盛而只有懦弱和胆怯！”

这样的课堂收束，学生怎么能不受感动呢？

四、巧设悬念，思考回味

课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束而意未尽的感受。因此，在课堂教学结束时，有时采用巧设悬念的方法，能收到 “欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。

比如教学完《装在套子里的人》第一课时，可以这样设计课堂收束： “恋爱，多么诱人的字眼；一个哲人说过，如果没有爱情，人间将成为一座坟墓。的确如此，就连别里科夫这样一个与世隔绝的人，也禁受不住爱情的诱惑，居然从套子里探出头来，要品尝一下恋爱的滋味了。像他这样的人，会获得姑娘的爱吗？他的爱情结局将会怎样呢？”

这样的收束，能紧紧抓住学生的好奇心理，在学生的心里激起悬念，诱导着学生去阅读后面的故事情节。同时为第二课时的教学做好了铺垫，使前后课时互相关联，形成一个整体。

五、对照比较，加深理解

有比较，才有鉴别。这种收束课堂教学的方法，就是在课堂教学结束之际，从内容、结构、语言等方面，有所侧重地将课文与以前学过的其他课文进行对照比较，同中求异，异中求同，从而加深对课文的理解。

比如，教学完欧 ?亨利的《警察与赞美诗》，笔者说：“小说中主人公苏比，是一个可笑又可悲的人。同学们，我们刚刚学过鲁迅的《阿Q正传》，小说中的阿Q同样是一个可笑又可悲的人。他们国籍虽然不同，但他们在很多方面存在着相似之处。1、都有着畸形的心理。阿Q有着自欺欺人的精神胜利法，在现实中吃了亏，但他会在精神上取得满足和胜利；苏比呢，竟‘衷心企求’牢狱生活，心理不能说没有点变态和反常。2、都有着‘低俗’的目的。阿Q以为革命的目的就是报私仇、抢东西、讨老婆；苏比呢，希望进监狱的目的，竟是图那里无挨冻之苦，又可免费食舍。两个人的行为目的显得多么的‘低俗’。3、都有着悲惨的结局。阿Q真心向往革命，却被拒绝革命，最后又被当作革命党的长衫人物而送上了断头台，落得一个‘大团圆’的结局；苏比呢，几番造恶，却能逍遥法外；正当他欲归正向善时，却无辜入狱。而他们的悲惨命运，都是由社会造成的。对这两个人物的态度，我们应该是‘哀其不幸，怒其不争’。”

这样一对比，学生既能温故旧的知识，又能加深对新的知识的理解。

语文课堂教学,是由诸多要素构成的一个完整系统。收束教学是制约和衡量课堂教学有效性的重要要素之一,一个精彩的教学收束能巩固知识、激发兴趣、启迪智慧、开拓视野、净化心灵,让课堂发教学挥出更大的作用。