革新理念，游戏教育——也谈幼儿园课程游戏化建设

翟秀燕

（石家庄市长安区华凌幼儿园，河北 石家庄 050021）

在步入到新世纪之后，为了推动幼儿教育的长足发展，形成对幼儿教育的科学化指导，教育部相继出台系列文件，在这其中备受关注的一项内容就是幼儿园课程游戏化。幼儿教师要注意改革传统幼儿教育观，认识到游戏在幼儿学习成长当中的独特价值，助推课程游戏化，在幼儿园当中的贯彻落实，推广以游戏为基本活动的教育理念，拓展和改革幼儿园教育形式。

一、幼儿园推进课程游戏化建设的作用

游戏是幼儿天性所在，更是幼儿最青睐的实践活动，这正好迎合了他们喜欢玩耍和活泼好动的特点。如果基于传统教育理念是叫进行分析的话，游戏活动不仅无法为幼儿的学习提供帮助，而是会耗费不必要的时间，影响到幼儿的学习进度和学习质量。不过时代在发展，社会也在飞速进步，教育理念的改革创新步伐在不断加快。在当代，幼儿的个体化需求开始得到大家的关注，并逐步被放置在中心地位。课程游戏化在幼儿园当中的落实不仅可以满足幼儿的实际需要，还可以让他们在玩耍当中得到教育和指导，可以说这是一种可以帮助学生迅速接受与理解知识的全新教育策略。而在传统的幼儿教育课堂之上，单调而无趣的课堂教学，压抑了幼儿的天性，也影响到幼儿潜能的挖掘，无法给幼儿提供一个适合他们成长和发展的环境。课程游戏化建设注意将游戏与课程整合起来，能够充分激发幼儿的学习热情，发挥游戏在辅助课程教育方面的明显优势。这样的方法既可以凸显教育多样性，又能够培育出更多顺应时代，同时又可以为推动时代与社会发展作出积极贡献的人才。

二、幼儿园课程游戏化建设的实践方法

（一）革新教育理念，落实课程游戏化

过去的幼儿教育理念具有明显的落后性，主要表现为传统理念认为游戏会影响幼儿学习知识和增长技能，认为游戏是浪费时间合作和阻碍学习进度的拦路石。事实并非如此，而且大量的教育实践已经证明游戏活动在教育工作实施当中拥有不可替代的优势，特别是在幼儿园教育活动的开展当中，游戏因为能够迎合幼儿的实际需要，调动幼儿的学习兴趣，可以为课程开展提供积极助力。对此，幼儿园教师首先需要彻底改变过去的教育理念，重新树立课程游戏化理念，加强对课程游戏化建设的认识，主动根据幼儿园的具体情况和幼儿的实际需要调整教育方案，帮助游戏化课程顺利实施。教师要深刻意识到游戏存在的价值是让幼儿在游戏实践活动当中加强探索和研究，培育幼儿综合发展能力以及团队精神，不能将幼儿园变成游戏乐园，而是将正确的游戏化课程理念渗透到幼儿园教育的各个环节，用游戏辅助课程教育工作，让幼儿得到更好的发展与锻炼。除此以外，教师还需要树立幼儿为中心的教育思想，在游戏活动当中满足幼儿的学习要求，尊重他们的学习规律。

（二）创新教育方法，落实课程游戏化

时代在变迁，教育事业也在飞速进步，面对如今幼儿教育现代化进程不断加快的新背景，仍旧沿用过去的教育方法是非常不可行的。于是教师要对教学方法进行积极创新和优化，不管是设计教育方案，还是在落实创新型教学方法时都把幼儿放在中心地位，所有教学活动都以幼儿为本，而教师则扮演好指导者角色，让幼儿产生强烈的主体意识，提高主人翁责任感。例如，教师可以运用情景游戏教育策略开展幼儿课程教学。在组织小蝌蚪找妈妈的幼儿学习活动当中，教师可以先在网络平台上查找与这个故事有关的视频资料或图片素材，接下来设计撕纸游戏或者是捏橡皮泥游戏，鼓励幼儿对这个故事进行个性化讲解。这样的方法能够唤起幼儿的学习热情，培养幼儿想象以及创造能力。当然在整个故事情境当中，教师也可以指导幼儿扮演小蝌蚪和故事当中的其他角色，让幼儿在实践体验当中获得深刻思考。最后，为了进一步巩固教学成果，教师可以在课程最后让幼儿发挥想象力，自主绘制小蝌蚪找妈妈的图画，实现对课堂教学的拓展延伸。

（三）营造游戏氛围，落实课程游戏化

在幼儿园课程游戏化建设过程中，教师除了要选取恰当教学方法，用正确教育理念对学生进行指导之外，还需要给幼儿打造优良的游戏氛围，把幼儿园的各种学习环境和学习要素与浓郁的游戏氛围整合起来，利用丰富多样和趣味性强的游戏器械、合理化的游戏设置和富有吸引力的游戏内容，把幼儿园打造成为幼儿学习与成长的美好乐园。在打造游戏氛围时，教师可以结合幼儿园的实际条件联系幼儿的具体需求，将他们喜爱的人物形象融入到教学活动当中，并拉近生活和幼儿教育之间的关系，幼儿全身心投入学习活动，提高学习效率，巩固学习成果。例如，在引导幼儿认识瓜果蔬菜时，教师可以引领幼儿在小农场当中种植他们比较熟悉的瓜果蔬菜，要求幼儿记录瓜果蔬菜生长过程。这样幼儿可以品尝自己辛勤劳动的成果，也可以在这样的活动当中加深对瓜果蔬菜的了解，提高知识学习能力。

幼儿园课程游戏化是幼儿教育改革的必然趋势，是顺应时代发展和教育改革潮流的重要措施。课程游戏化实施迎合了幼儿的实际需求，能够促进幼儿园在课程发展当中贯彻以人为本原则。但是课程游戏化并不是单纯层面的带领幼儿参与各种各样的游戏活动，而是挖掘游戏活动的教育功能，渗透多种多样的学习方法和技能，彰显游戏的多元功能。幼儿教师要注意革新自身的教育理念，给幼儿提供良好的游戏环境，同时注意提升自身的课程游戏化建设能力，在寓教于乐当中达成幼儿教育目标。