翻转课堂在高中生物教学中的运用

刘万华

（四川省阆中东风中学校，四川 南充 637400）

翻转课堂是一个才出现不久的教学模式，借助一些工具和手段，将高中生物知识更加完善的表现出来，让学生们更好的学习生物。高中对于学生们来说是非常重要的一个阶段，特别是关系到最后的高考。在高中这个阶段，学生们的学习内容很多。因此，在生物学教学中，教师应运用多种教学方法和丰富的教学模式，提高学生的学习效率。翻转课堂对高中生物教学具有独特的作用和意义，教师应合理使用。

一、在高中生物课堂中使用翻转课堂的重要性和必要性

翻转课堂是一种新兴的教学模式，在生物课堂中运用不久，深受广大师生的喜爱，在其他课堂中也广泛地进行应用。教师可以通过实施翻转课堂，和学生们进行充分的交流和分享，促进课堂更好的进行生物教学。翻转课堂打破了传统教学模式下的限制，让学生们不仅在课堂上能够进行生物的学习，在课下也能够自主地进行生物翻转视频的学习。班上每个学生的生物学习情况不同，有的学生成绩好，有的学生成绩差。对于翻转课堂的视频内容，学生可以根据自己的学业成绩观看和学习。翻转课堂丰富了高中生物教学的模式和方法，改善了生物课堂的教学结构，允许学生以丰富的教学模式学习，可以大大提高学生的学习效率。在高中生物课堂中应用翻转课堂可以有效地提高学生的学习能力和在课堂上建立自己的主体地位。高中生物书本的内容很多，但每节课都有固定的时间，教师不能够在上课时把所有知识都讲的清清楚楚。翻转课堂恰好可以解决这一问题，教师可以在课堂上将未讲或者未仔细讲的内容在翻转视频中进行讲解，让学生在课后进行自主学习。高中生物课程的知识有很多，教师不可能在课堂中全部讲述完，大多还是要让学生们自己进行学习。将节省下来的一些课堂时间，带领学生做一些生物实验，增强他们的实践经验，并且可以提高他们对于生物的学习兴趣。翻转课堂可以大大提高高中生物课堂的教学效率，提高学生的学习兴趣，促进高效生物课堂的建立。

二、将翻转课堂贯彻运用到高中生物课堂中

翻转课堂在如今的教育背景和需求下是十分受欢迎的，在高中生物课堂中应用翻转课堂教学模式是非常有意义的。如何在高中生物课堂中运用翻转课堂可能是教师们所关注的问题，接下来我以自己的教学经验就这个方面来说明一下。翻转课堂最重要的是要将学习的主动权从教师身上交还给学生，让他们成为课堂的真正主人。由于高中需要讲授的知识是非常多的，每个学生的学习能力是不同的，学生自己需要进行大量的针对性学习。翻转课堂模式下的课堂，对于上述问题来讲，是非常适应学生的学习需求的。教师可以将更多的课堂时间交还给学生，让学生自己主动去进行一些关于自己的针对性学习。

在翻转课堂的教学模式之下，教师不再占用课堂的时间，把课堂真正的交还给学生。学生在课堂上自主学习知识，或者请教教师和同学。学生则在课下的时候进行课堂内容的提前学习，可以通过一些视频、网站、书本等等途径学习相关的知识，从而在课堂上更好地进行相关的针对性学习。关于上述，教师可以提前制作一些相关的视频课件，帮助学生们自主地进行生物的学习。这里推荐给教师们一种方法，能够帮助翻转课堂在高中生物课堂中更有效的实行。对于高中的生物教材内容，很多都在课堂上不能详解，对此，教师可以组织学生们进行另类的“翻转课堂”。让学生们自由组成几人的小组，人数则由教师根据班级的人数进行决定。在小组中，每个人都要有自己的明确分工，找资料，制作相关的ppt，确定演讲人等等。在此过程中，学生们自己也进行了相关知识的学习，并将其掌握的比较牢靠。在这个活动中，每个人都参与到其中，可以很好地锻炼学生们的团队协作能力，也加强了学生对于高中生物课堂的参与感。在高中生物课堂中有效的运用翻转课堂，可以提高高中生物课堂的效率。翻转课堂这种教学模式的改变和进步，也是教育改革实施的体现。

三、使用翻转课堂培养学生的自学能力

教师实施翻转课堂可以有效地培养或提高学生的学习能力。在高中这个重要时期，学生有很大的学习压力和要学习的内容，但每个学生的生物学习成绩都不尽相同。部分学生需要在课下自己进行生物课程的学习，不仅是这部分学生，所有的学生在课下的时候，都应该进行课下的预习和复习。翻转课堂教学模式也支持学生在课堂上的学习，提高学生的生物学习效率。学生在自学的早期阶段可能会遇到一些问题。所以，教师在这个期间要做好指导和引领的作用，培养学生的自学能力，适应教育改革的浪潮，更好地使学生成为课堂的主体，发挥学生的主体作用。生物学科需要记忆的内容有很多，由于生物系统的复杂性，我们很难总结像其他学科一样的一般性规律。教师在课堂上的教学时间有限，因此更多的知识要求学生独立学习。

四、让学生成为课堂的主体，教师起辅导作用

社会教育的发展质量正在不断提高，并提倡学生成为课堂的主体，发挥学生的主体作用。在以前的教学中，在大部分生物课堂中，学生都是被动的接受知识，听课，在这种模式下，学生能听进去的知识是比较少的。因此，教师应该找出问题并加以解决，让学生积极接受课堂知识。教师在传统的课堂上都是占据领导地位，但实际上，教师更适合成为学生的辅导人，发挥辅导作用。翻转课堂教学模式就符合高中生的学习要求。在翻转课堂的学习模式中，教师在课堂中起辅导功能，主导作用是学生自己。教师要做好相关的、可供在翻转课堂教学模式下学生学习的视频，以便学生自己进行学习。相比于以前的生物课堂教学，翻转课堂模式下的生物课堂主体发生了一定的变化。让学生成为高中生物课堂的主人，可以有效提高学生的积极性和主动性，从某种意义上讲也可以培养学生对生物课堂的责任感。

随着教育事业的不断发展和进步，产生了很多新的教学方法和模式，为教育事业提供了坚实的保障，翻转课堂应运而生，为高中生物课堂提供了有效的教学模式。翻转课堂可以有效的让学生发现自己学习上的问题，并且进行改正，让学生查漏补缺，对学生个人的学习发展有着积极的作用。自主学习能力对于高中阶段的学生来说是非常重要的，能够有效地提高他们的学习效率，自主进行生物学科上的查漏补缺，提高生物学科的成绩。