新课标下小学阅读有效教学策略

魏春平

（江西省南昌市青山湖区梁万小学，江西 南昌 330029）

阅读教学是小学语文教学的重点与核心，教育部门十分关注小学语文阅读教学，并对其提出了明确且具体的要求。教师在小学语文阅读教学过程中，要注重学生阅读兴趣和独立能力的培养，让学生能通过阅读积累丰富的语言素材，对文章中的思想情感加以体会，增强语感、陶冶情操，提高学习、欣赏、理解作品的能力。目前如何在新课标下实施小学语文阅读有效教学，已经成为教师的重要研究课题。

一、科学设计教学目标

教学目标是教师选择教学方法和教学内容的重要依据，也是教学评价的重要衡量标准，所以教师在小学语文阅读教学过程中要明确教学目标，设计科学合理的教学目标。当前很多教师实施小学语文阅读教学活动时，不能准确分辨学习目的、教学目的和教学目标之间的关系，甚至照搬照抄参考书上的教学目的或学习目的，导致教学效果不佳。通常教学目标指的是学生通过教师的教所能达到的一种能力与知识方面的具体要求，学习目的指的是学生所要完成的学习任务，教学目的指的是教师所要完成的教学任务[1]。具体来讲，教学目标既不是学生学习的过程，也不是教师教学的过程，而是学生完成学习后所表现的一种学习结果和学习状态。然而在实际教学过程中，部分教师用“掌握”、“了解”等词语来描述教学目的，导致教学目标的设计缺乏严谨性和科学性。鉴于此，教师设置教学目标时，要使用明确、严谨、具体、可查的言语描述，以《吃水不忘挖井人》为例，教学目标为：①认知“挖”“忘”等12个生字，会写“乡”“井”等6个字；②流利且正确地朗读文章，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情；③明白饮水思源的道理；④初步培养学生合作、自主、探究的意识。

二、注重学生学习兴趣的激发

俗话说：兴趣是最好的老师。学生只有具备学习的兴趣，才能有努力的动力。所以教师开展小学语文阅读教学活动时，应该注重学生学习兴趣的激发培养，将学生在课堂教学中的主体性作用加以发挥，从学生的角度来创造性运用不同的教学情境和教学方法，以此激发学生阅读阅读的兴趣[2]。以《草虫的村落》为例，教师在实际教学中应先让学生自主学习课本的生词和生字，通读全文后对常用的词语加以熟悉，摘抄自己感兴趣或优美的语句；然后利用多媒体技术向学生展示动态视频或生动的图片，如草虫村落中的草木山村、花鸟虫鱼等美景，让学生感受到草虫村落的繁荣、生命和灵性，进而激发阅读和学习的兴趣，体会作者如何用心观察大自然且如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受，更好地感悟大自然之美，更加热爱小生灵和大自然。另外，教师要想保证语文阅读教学的有效性，激发学生的阅读兴趣，应该设置相对特殊的教学情景，加强实际生活与教学文本之间的联系。如将与生活实际相关的情境引入文本难以理解的段落或句子中，在此基础上设计富有趣味性的情景，以此吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，让学生充分感受文本的魅力和阅读的乐趣。

三、科学设置问题

学起于思，思源于疑。小学语文阅读教学属于一门艺术，而课堂提问是提高教学艺术与优化课堂教学的重要手段，有效的提问能加强师生和生生的交流互动，培养学生的问题意识和思维能力，提高教学效果。为此，小学教师开展语文阅读教学活动时，必须要科学设置问题，保证所提问题的合理性、科学性、有效性，具体要做到：①矛盾质疑法。教师在教学环节应该以文中相互矛盾的说法为依据设计问题，激发学生的阅读兴趣，为后续的讲解埋下伏笔，如《怀念母亲》中作者用“恨”之痛来表达“爱”之深。②观察法。教师可以借助实验或看图的方式让学生质疑，提出问题：图上画了什么？你能从中获得什么感想？等等，鼓励学生通过观察和画面来寻找答案[3]。③横向迁移法。在实际教学活动中，教师对文中的共同元素进行寻找后，提出某一个问题，在此基础上提出相似的问题。④联系实际法。课本知识和生活实际是学生学习的主要来源，学习中遇到的许多问题都可以联系实际加以理解。

四、丰富阅读教学形式和内容

小学语文阅读教学形式和内容的丰富，是提高阅读教学有效性的重要方式，教师只有积极变换阅读教学形式，将课下阅读与课上阅读进行双向结合，才能使学生接触丰富多样的阅读素材，拓展阅读量，积累文学内容，提高写作能力、阅读能力、语言分析能力和文学素养[4]。如讲解《怀念母亲》的相关知识点时，教师要让学生理解文中的新词，准确掌握词语的内涵和概念，体会作者对生身母亲的怀念与敬爱，并灵活运用生字、生词造句；然后引导学生通读课文，在阅读过程中感受朴实的语言所蕴含的复杂情感，如思国之情、思母之情，进而让学生积累丰富的语言素材，提高阅读的内涵和语感，强化语文阅读理解能力：最后教师可以推荐学生阅读类似文章，如《彩色的翅膀》、《黑色的同党》等，鼓励学生利用课下时间进行课外阅读，丰富知识面，扩展阅读量。

结束语：

综上所述，在新课标的背景下，阅读教学在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，教师在实际教学中必须要科学设计教学目标，注重学生学习兴趣的激发，巧妙设置问题，丰富阅读教学的形式和内容。只有这样，才能实现语文阅读有效教学的目的，有效调动学生的情感体验和课堂参与度，培养学生的思维能力和想象能力，提高学生的语文阅读水平和语文素养，实现学生的综合发展。