“互联网+教育”在数学课堂教学中的创新探究

高敏

（宁夏银川市灵武市第二小学，宁夏 银川 750400）

科技要创新，教育同样要创新，唯有科教才能兴国，数学教学一直是老师研究和开发的课题，原始的教学方式更多的是运用道具，例如;三角尺，大型圆规等，对于课堂有大的限制，课堂内容较为简单，使数学课堂较为枯燥，导致学生不愿学习，从而多出现数学成绩不佳或偏科的现象，为避免传统教学的局限性，我们应更好的结合科技互联网这一方式，提高教学水平，丰富课堂的内容，使学生在何时何地都可以学习到新的知识，扩大学生的知识面，引发学生学习兴趣，达到提高教学效率的目的。

一、互联网在实际数学课堂上的运用

互联网（Internet）属于传媒领域。又称国际网络，拥有大量的数据，这些网络以一组通用的协议相连，形成逻辑上的单一巨大国际网络，互联网具有信息量大的特点，我们不出门便可以观天下，了解最新资讯，丰富的信息资源让我们可以找到我们所需要的一切，有图文，有文章，有视频等等[1]。但如何将这些资源运用到我们的教学当中，这就需要我们进行合理的利用及创新，数学课堂通常是与数字打交道，没有实质的内容，没有文字的便于理解，也没有歌曲那样的悦耳，绘画的多彩，而是用符号，公式，数字让学生接受生活的逻辑，这就需要发挥老师的主体地位，引发学生学习的兴趣，更好的让学生理解数字逻辑，记住相关公式，摒弃传统的单一粉笔，黑板方式的教授。

数学课堂进行的互联网教学，可以方便老师整理数学公式，合理安排数学内容，有效通过图文，色彩对学生进行视觉的冲击，比如：老师以往用粉笔画图形为学生进行讲解，信息时代可以运用互联网找到相关图形进行讲解，还可以添加箭头以作指示，更加形象生动，方便学生学习与理解，使学生不用再面对手动不规则的图形，也不用再对老师的教授产生误解。

二、提高数学课堂教学效率的举措

（一）发挥老师主体地位

教师对孩子的学习具有引导作用，互联网教育可以充分发挥教师的带头人的作用，帮助教师进行备课，丰富教师的课外知识及教学方法，使教师可以取长补短，吸取更多的教学资讯，包括网络上的教学视频，课业上的题型更新变化，教学材料的收集等，使教师在提高自身水平的同时更好的实施教学行为。发挥老师的主体地位还体现在与学生的互动上，课堂教学不是教师的单一讲课，课堂的目的是让每一名学生理解课堂内容，学到实实在在的知识，所以这就要求教师勇于积极引导学生，帮助学生思考，勇于提出问题，给学生思考的时间，鼓励学生积极发言，也可以适当给予奖励[2]。

（二）进行分组讨论学习

在高效课堂中，“效”很重要。 对于这个“效”字，我们可以尝试进行分组讨论式教学，主要针对分组讨论式教学的必要性，如何分组，举例说明如何授课，课堂评价以及合作学习中的问题得到良好的实施分组讨论式教学的结果，这种教学形式既调动了学生学习的积极性和主动性，又能锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。此外学生群体在一起会相对的放松，更能激发学生的奇思妙想，数学课堂是开发学生逻辑思维，空间能力，想像力的重要课程，进行分组讨论的学习，使每名学生都可以对问题发表相关意见，顾及每名学生的需要，充分发挥了学生对数学问题的感知潜力，同时分组也可运用互联网的便利，对学生对数学问题的解答更加清晰化，可将题目中涉及的空间图形动态化，帮助学生解答相关题目，增强学生对数学问题的理解[3]。

（三）提醒学生做好课前预习

数学课的课前预习主要是熟悉每节课要学习的知识点，学生可以通过老师提供的互联网的相关信息进行自主理解，记住相关公式，对课堂所学知识有初步的理解，传统教学没有任何工具的借助，学生家长知识也不够丰富，所以课前预习往往达不到很好的效果，而新时代的互联网教育解决了这一难题，方便了家长，也能培养学生自主学习，自主钻研的习惯，对学生学习数学乃至其他学科都起着非常重要的作用[4]。

三、互联网教育的创新优势

互联网是一把双刃剑，而把互联网放到教育上面是对教育的极大提高，互联网丰富了我们的生活，同时创造了教育上面的视觉性，丰富了学生的课业内容，尤其是在数学课堂上的应用，把数字、公式、几何图形搬到了学生面前，使学生感受数字的形象化，例如：可以将加减乘除用卡通的形象表达，让孩子们感受到到似乎可以与数字进行对话，也可将图形配以特别可爱有趣的声音，增加孩子对图形的认识，善用举例等信息，开发孩子独立思考，也可以视频来积极引导，告知孩子们学习数学的重要性。同时互联网可以将数学与生活更紧密的联系，老师可以提供相关视频材料，告知学生在生活当中的应用。除此之外，学生做题的准确性也得充分的认可，以往老师评卷，测评等的准确性不稳定的情况再也不会发生，互联网可以帮忙确认答案结果，不但减少了老师的工作量，还可以避免学生对成绩的误解。同时互联网在帮助学生自主学习方面也发挥了重要的作用，不仅可以让孩子更好的预习相关课程还可以了解相关题型[5]。

结束语：

总之，数学课是三大主科之一，无论何时都在我们的生活中发挥着重要的作用，对提高数学课程教学效率一直是老师家长探讨的问题，也是学生比较头疼的一门学科，本文通过对互联网教育在数学课堂上创新的探究，解释了互联网教育在数学课堂的上面起的关键作用，增强数学课堂的创新性，有趣性，摆脱了传统数学教学的弊端，对学生对教学模式的提高产生影响，不但方便了教师教学，而且是学生对数学的学习更有兴趣感，摆脱了枯燥无味的数学学习，对数学课堂上的教育起到重要的作用。