分层异步教学在小学数学教育教学中的应用探究

谭莉

（南昌市经济技术开发区新庐小学，江西 南昌 330100）

在小学教育教学阶段，数学学科是这个教学阶段中的基础学科，而学习数学知识就需要学生具备较强的逻辑思维能力。由于小学生之间存在性格差异、认知差异、理解差异等，使得小学生在学习数学知识时，产生强烈的抵触心理，逐渐在数学知识的学习过程中，降低了对数学知识的学习兴趣，不利于数学知识教学水平的提高。在新课程教育教学改革的大背景下，小学数学教师要注重以学生为课堂教学活动的主体，结合学生之间存在的个体差异，利用分层异步教学方式来灵活设计课堂教学内容，从而能够满足小学生对数学知识的学习需求，有利于实现学生自身的个性化发展。

一、小学数学分层异步教学方式的概念

分层异步教学方式在小学数学学科知识课堂教学过程中的应用，能够打破传统数学课堂教学的“一刀切现象”，根据学生的个体差异将学生划分成不同层次，在此基础上，设计课堂教学内容，促使每个学生都能参与到课堂教学活动中，并且，数学教师要根据不同层次的学生制定教学目标和考核方式，有利于教师进行针对性的指导教学，从而调动学生的学习积极性和学习主动性。同时，分层异步教学方式的合理应用，不仅能够均衡学生之间的学习差异，还能够有效的缩短学生之间的学习差距。

二、小学数学分层异步教学方式的教学实践应用

（一）学生划分层次

在小学教育教学阶段，由于小学生的年纪较小，具有活泼好动、好奇心强、好胜心强的特点，数学教师要结合学生之间的个体差异，针对学生的学习情况进行分层教学。同时，在数学知识的课堂教学过程中，数学教师要了解学生的学习需求、学习兴趣等，在此基础上，将学生划分成不同的学习层次，并且，教师能够根据学生的学习情况，及时调整课堂教学内容和教学计划，有利于激发学生学习数学知识的兴趣。

（二）教学目标设计

分层异步教学方式在小学数学学科知识教育教学过程中的应用，数学教师要注重教学目标的设计，保证学习基础较差的学生能够满足相应的教学任务要求，而这对学习基础较好的学生能够有效拓展课堂教学内容，从而更好的实现预期的课堂教学目标。但是，在设计课堂教学目标时，教师要注重教学目标的科学性和合理性，避免影响学生的学习积极性和学习自信心，促使每个学生能够掌握相应的数学知识，并且，能够运用这些数学知识去解决实际问题。

在按照设计好的教学目标进行课堂教学时，数学教师要充分发挥自身的教学主导作用，逐步引导学生进行知识的探究学习，从而培养学生自身的自主学习能力和问题解决能力。例如，教师在讲解“认识图形”这部分数学知识时，教师在讲解和分析不同图形之后，可以要求学生自己裁剪制作多边形。其中，针对学习基础较好的学生，教师可以引导学生采用不同的方式进行多边形裁剪制作；针对学习基础较差的学生，教师可以要求学生先从简单的正方形和长方形进行裁剪制作，这样在激发学生学习兴趣的同时，正确认识图形的特点和练习。

（三）进行分层设问

在小学数学学科知识的课堂教学过程中，数学教师为了培养学生自身的独立思考能力和问题解决能力，要结合课堂教学内容，以及根据学生之间的个体差异，来设计不同层次的教学问题。其中，针对学习基础较差的学生，教师可以设置具有简单性和基础性特点的问题；针对学习基础较好的学生，教师可以设置具有发散性和开放性特点的问题，这种形式不仅能够帮助学生掌握和理解数学知识，还能够提高学生的学习自信心。例如，数学教师在讲解“盈利问题”这部分数学知识时，数学教师可以为学生创设贴近现实生活的课堂教学环境，要求学生模拟商场购物过程，针对学习基础较好的学生可以进行元、角之间的计算，而针对学习基础较差的学生可以进行元之间的计算。

（四）采取合作互助

在数学学科知识的课堂教学过程中，数学教师要着重关注学生在学习方面出现的学习问题和学习困惑，并且，选择具有代表性的问题作为课堂教学的素材，教师可以将不同层次的学生进行混合划分，能够有效的实现不同层次学生之间的互帮互助，有利于提高学生的学习效率，通过取他人之长补自己之短，实现学生自身的全面发展。同时，针对这些具有共性的问题，教师可以采用“以优带差”的学习方式，形成良好的课堂互助学习氛围，有利于提高学生的学习积极性和学习自主性。

（五）注重分层评价

在传统的数学课堂教学过程中，数学教师将学生的学习成绩作为衡量学生学习情况的标准，显然，这种衡量方式缺少合理性。而分层异步教学方式在小学数学课堂教学过程中的应用，数学教师可以根据学生的不同层次来建立完善的考核方式，教师可以将课堂测试、课堂表现、课后作业等方面作文衡量学生学习情况的依据，并且，针对学生给予鼓励性的评价，帮助学生树立学习的自信心，从而更好的实现预期的教学目标。

结语

综上所述，在小学教育教学阶段，由于小学生之间存在显著的个体差异，这就会导致学生在学习过程中会存在学习差异，所以，在课堂教学过程中，提高学生的知识学习水平，是每个教师所要面对的教学问题。因此，在小学数学学科知识的课堂教学过程中，数学教师要严格落实新课程教育教学改革中提出的教学要求，积极创新课堂教学方式以及转变知识教育理念，注重利用分层异步教学方式进行数学知识讲解，通过因材施教来调动小学生的学习积极性和学习主动性，促使学生能够积极主动的进行数学知识的探究学习，从而实现学生自身的全面发展。