多元化教学在小学数学教学中的体现

吴薇

（南昌市洪都小学，江西 南昌 330024）

随着现代科技的不断进步，科技化教育百花齐放，教育工作者们将科学技术融入到实际教学中，更好的提升了教学质量。素质教育的教学要求要促进学生创新和实践能力，促进学生综合素质全面发展并终身可持续发展，要全方位调动学生的主动性和积极性，建立多层次、多元化的教学模式。在小学数学的教学过程中，教师要积极培养学生自主分析问题、解决问题的方法，培养发散思维，通过多元化的教学模式可以大大提高小学生的学习兴趣，提高学习能力，还能更好地了解学生的心理特征，有利于营造良好的学习氛围。

一、多元化教学之教学方法多样化

在小学数学教学中运用多元化就意味着要实践更多、更好的教学方法。注重小学生的学习兴趣和经验积累，培养学生终身必备的学习技能，是小学教学研究的重要内容。数学与其他学科密不可分，要将多元化的教学方法运用在小学数学教学中，让其在现代数学教学工作中发挥重要的作用。多元化教学首先是教学方式多元化，这要求教师在课前充分的教学方案，充分备足相关知识，通过教学中的不断尝试选择学生们最喜欢的教学方式，让学生掌握学习的主动权有利于提升教学效率[1]。

（一）趣味性教学

小学阶段的学生都比较活泼，好奇心强，如果继续沿用单一的传统教学模式，呆板的给学生灌输知识显然不适合现代教育，教师们结合多年的教学经验总结出，有趣的教学过程能提高教学质量。转变教学方式，设计丰富多样的教学活动，把枯燥的数字教学变成趣味化的数学，将会大大提高小学生的学习兴趣。教师可以通过做游戏的方式上课，寓教于乐，让学生们积极地参与其中，学生在做游戏之前需要了解游戏规则。比如趣味迷宫游戏，可以准备一些与教学内容有关的物品，分别放在迷宫的某个节点里，通过趣味答题过关取得相应物品，教师对过关的学生给予奖励[2]。再比如，课程中的比较大小环节，通常会有整数比大小、小数比大小、分数比大小等，可以选择“数字棒”来模拟学习，让授课过程更直观、更形象。

（二）采用多媒体教学，因材施教

由于数学学习要求有丰富的逻辑思维，小学生心智尚不成熟，思维不够灵活，在教学中通过多媒体的引导可以帮助学生理解学习内容，让抽象的内容形象化，通过观察思考锻炼学生的逻辑思维。在教学过程中通过情景导入，学生对理论知识理解的更深刻，通过激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提升教学效果。比如，讲解数学应用题的时候，小学生可能看不懂长篇文字所要表达的意思，不如用多媒体通过讲故事的方式让学生理解内容，这就需要教师提前把上课内容做到多媒体课件里，通过这种形象的引导方式可以帮助小学生锻炼逻辑思维能力，提高教学质量[3]。

（三）通过分组教学加强协同合作能力

在数学教学中，分组合作学习最能锻炼学生的沟通协调能力，小学数学教学中以小组为单位讨论式的学习效果会更好。学生首先要有合作意识，进而采取合作的行动。教师可以根据每个学生的特点分组，并分配相应的任务。通过各小组讨论学习共同完成任务，学生的学习积极性就被带动起来了，教师在做适当的指点，让知识点更容易接受。比如，认识形状理解立方体、圆锥体、球体等，可以分组学习，互相交换看法，通过每个人积极举例日常生活中相似的物体，让学生更深刻的理解知识内容，在此过程中教师要适当的给与引导，让学生自己思考充分锻炼想象力和思维能力。

（四）提倡运用情景教学模式

情景教学模式是用形象生动的教学方式传授教学内容，数学的应用在生活中很广泛，鼓励学生在生活中主动运用数学知识，能增加计算能力和理解能力。情景教学设定的情节应适合学生的知识经验，为学生提供了更多的感知对象，有助于学生灵感的产生，也培养了学生相似性思维的能力。比如购物，可以在课堂上模拟小范围的购物情景，通过采购物品、找零付款等，让学生们更直观的认识钱币种类、熟练掌握数学运算。鼓励学生在课后锻炼购物能力，在生活中多多运用数学知识，学以致用才是学习的根本。

二、多元化教学——分层教学

“分层互动”的教学模式，作为课堂教学的有效策略，本质上是一种隐性的分层，利用小组合作学习互帮互学，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每个学生创造整体发展的机会，形成有利于每个成员协调发展的集体力量。具体做法有：①根据学生的差异分组。②针对每个学生的特点，设置不同的学习目标。③因材施教，提升全班学习能力。④阶段性评价、考核。⑤发展性评价，全面提升。

（一）分组教学

首先，教师要通过全面调查掌握每个学生的学习能力、知识范围、兴趣特长及社会环境，充分了解不同阶段小学生的特点，尊重学生的个体差异，在此基础上开展分层教学，分别开展不同形式教学互动。比如，可以让学生回答一些简单、基础的问题，根据学生知识掌握能力的不同，适当的增加问题的难度。

（二）设定不同的学习目标

分层教学是要让教师根据知识点接受能力分层，逐渐的提高学习信心。比如优等生重点要培养一题多解，多途径的完成任务。中等生就要熟练掌握知识要点并加深学习难度。后进生则要注重基础知识的学习。让学生分层次的进步。设定不同的学习目标，可以激励学生从不同的方向、用不同的途径去设想，探求多种答案。

（三）分层管理

小学分层教学实行弹性机制，根据学习能力测试要定期做层次调整。依据学生的学习情况、结合老师、家长的评价，对进步显著的学生上调，对在本层次里学习吃力的学生适当的下调。采取分层次管理，针对不同层次学生制定不同的教学计划。

结束语：

在新课改的大背景下，教师应当充分利用资源，打破常规采用多元化教学模式，多元化教学非常适合在小学数学教学中运用，能让数学学习过程更加形象直观，通过学习理论知识增强实用技能，可以提高小学生的综合素质。通过多种方式的教学，能促进学生的学习积极性，锻炼独立思考的能力。