高中音乐课堂师生互动教学模式的探索

王悦

（江西省新余一中，江西 新余 338000）

高中教学阶段开展音乐教学，其目的是为了让学生通过欣赏音乐作品来了解音乐世界，从而感受音乐沟通人心的伟大力量，音乐作为德育的重要组成部分，在提高学生素质方面，有着不可忽视的重要作用。

一、高中音乐课堂的教学现状

随着中国科技水平的提高，教育的发展进入了新的阶段，同时也带动了音乐教学的发展。教学设施的完善，以及教学模式的改革，共同促进了音乐课堂教学水平的提高。对于我国音乐人才的培养，奠定了良好的教学基础。

我国的普通高中音乐教育历经了多次重大改革，从普通高中音乐课程标准由2003年的实验版的印发，到2017年正式版的修订与执行，在基层音乐教师的教学实践当中，依然存在很多的问题。虽然部分问题可以借鉴传统的教学经验去解决，但是传统的教学模式已逐渐不能适应当今社会的发展。在高中音乐课堂教学中，部分欠发达地区，传统的音乐教学方式依然有进入改革的阶段，这不利于我国基础音乐教育的发展，不利于音乐教师音乐教学水平的提高，更不利于音乐人才的培养。

自开展音乐教育以来，我国高中音乐教育成果良好，但是，音乐教育课堂仍然存在不足。不足之处在于教学模式、教学方法的不合理，导致学生对音乐的学习兴趣不高，对于音乐的理解也无法提高。而要想长期发展我国高中音乐教学，就必须解决现在的问题[1]。

二、转变教学模式，创新发展

随着教育改革理念的深化，传统的高中音乐课堂教学模式已经落后，很多学校开设这门课程并没有明确的目标，有时候也只是为了应付考试，或者只是形式上的摆设。没有将提升学生音乐素养，促进学生全面发展的宏观教育思想放在重点位置上。许多基层音乐教育教师也没有选择有针对性、合理化的教学模式，这样带来的教学效果自然不令人满意。所以音乐教师应该转变教学模式，大胆创新，改革传统，将音乐与时代发展紧密联合起来，才能促进音乐教学水平的提高。

三、师生互动的课堂教学模式

（一）讨论研究，增强兴趣

兴趣是最好的老师，教学过程中教师应该首先考虑到这一点，将学生喜欢的音乐通过课堂教学的方式展现出来，而不是传统模式的“老师讲，学生听”，不在意学生是否感兴趣。针对这个问题，教师可以引用师生互动，讨论研究的音乐课堂模式。并且，高中音乐教师要重视课堂互动的教学模式的运用，同时在讲授音乐内容时，要留出足够的时间，引导学生在一起讨论音乐作品的风格、音乐要素、作品背后的人文精神。通过这样的方式加强学生之间的探讨交流，容易增强学生学习音乐的热情，主动学习音乐知识。例如：在学习《丝竹相合》时，教师可以将学生进行分组，把学生分为五人一组，小组的成员可以开始讨论作品整体风格、创作背景、表达的情感等，当课堂氛围逐渐升温之后，教师组织学生积极发言，将小组讨论的成果与同学们分享。对于较为优秀的小组给予奖励，调动学生积极参与的热情。在互相探讨的过程中，可以逐渐加深学生对于音乐内容的理解，对于更加全面地理解音乐作品的效率也会提高。

（二）创设互动的教学氛围

师生互动教学模式的应用，可以营造轻松自在的学习氛围，教师应坚持这样教学方法的创新，在学习音乐的过程中，设置适当的谜题或关卡，用解谜或闯关的教学氛围，促使学生发挥主观能动性，积极探究音乐知识。在这样的过程中，教师与学生之间也增强了互动，拉近了距离。创设互动的教学氛围的好处就在于：

一是能够让学生对课堂的热情度增加，积极回答教师的问题。

二是对于勇于发言的学生给出表扬和奖励，从而消除学生的害羞心理和恐惧感，增强学生勇于表达自我的意识。

三是综合学生表达的内容，找出错误认知的地方进行纠正，再详细的讲解音乐的含义以及抒发的情感，使学生深入理解音乐的寓意，更加全面地掌握音乐蕴含的思想和情感，进一步促进学生文化修养的提升[2]。

（三）善用音乐视频制作技术，多维度聆听

随着计算机科学技术的发展，多媒体新型教学模式被广泛的推广，应用到各个学科的教学当中，它将音乐内容立体、形象的的呈现在课堂之上，例如：在学习《黄河大合唱》时，教师可剪辑《黄河大合唱》纪录片短片，让学生快速了解这部作品的作者以及创作背景；通过多媒体展示音乐课件，让学生聆听作品片段，其中重点讲解的合唱部分，可用音乐制作软件将各声部的旋律形象地展现，让学生直观地听到，看到音乐中的声部细节。加深学生对于音乐的理解和掌握。在这个过程中能够让学生更加认真的学习这部音乐作品，更加深切的体会这首作品所蕴含的深层情绪与时代意义。实践证明，一个有着多维度的音乐听赏环境，对于取得好的教育成果十分有效。

（四）注重师生之间的信息交流

在师生互动这种创新型的教学模式下，师生角色进行了转换，学生成为课堂的主体，教师负责启发和引导，这样才能更好地调动学生主动学习的兴趣。实践中证明，高中音乐教师在课堂上讲授音乐知识的时候，不应该只是一味的灌输知识，还要对学生已有知识的水平，课堂知识的掌握情况和理解能力了如指掌，更要善于引导和鼓励学生表达出自己的感受，有问题及时与教师沟通。例如，在学习《音乐与人生》这一课过后，可以让学生互相交流一些音乐作品带给自己的感受和影响。并将这些感受写成读后感，通过课堂的分享会、板报或网络blog等形式与大家分享。同时教师更应仔细阅读这珍贵的第一手资料，从中感受学生的思想与心理。只有教师在第一时间清楚的了解学生的已有知识的水平，课堂知识的掌握情况和理解能力，才能及时发现高中音乐课堂在教学中的问题，并采取有效的措施进行解决。所以，教师一定要重视与学生之间的沟通交流，及时发现并解决问题，从而带动和谐的课堂教学氛围，促进音乐课堂的体验与学习[3]。

结束语：

总而言之，要想消除高中课堂音乐教学中的弊端，则必须要转变传统教学模式与观念，引入师生互动的教学模式，多利用现代科技灵活多变的教学手段，并且增进与学生的交流和沟通，建立和谐的师生关系，营造轻松活跃的课堂互动氛围，才能全面了解学生音乐知识的掌握，音乐鉴赏的能力水平以及学生的学习情况和思想认知。这样才能促进学生对于音乐知识的掌握，音乐鉴赏能力的提升，促进学生的全面发展。