互联网背景下的高校音乐教育教学质量提升探究

张丽萍

（三门峡职业技术学院，河南 三门峡 472000）

伴随着互联网时代的到来，大学生在学习中获取信息和资料的渠道也越来越宽广、越来越便捷，互联网成为了大学生学习的重要工具。与此同时，互联网时代的到来，也对高校音乐教育教学提升了更高的要求，极大的促进了高校音乐教育教学模式和教学方法的创新，丰富了音乐教学内容，进而也有效的推动了高校音乐教育教学的改革和创新，实现了音乐教育教学质量的提升。然而，在互联网时代发展背景下，高校音乐教育教学中还存在着一些问题，需要我们深入的探索，以采取有效措施促进高校音乐教育教学质量的提升。

一、互联网对于高校音乐教育教学的影响

（一）教学手段多样化

在互联网时代发展背景下，互联网技术、多媒体技术在现代教育教学中的应用也日益广泛，传统的“黑板＋粉笔”的教学形式已经难以适应现代教育教学的实际需求，以现代化手段为特征的电子化教学、网络化教学逐渐的走上了教学的“舞台”，对于当前的高校音乐教学而言也是如此，高校音乐多媒体教学日益普及，网络化教学也逐渐成为一股不可逆转的时代潮流，使高校音乐教学手段更加的现代化、多样化。在高校音乐教学中，教师可以利用互联网搜索一些声乐演唱技巧相关的信息资源，并制作成电子课件，通过多媒体教学向学生进行生动、形象的展示，使学生可以通过视频、音频以及图片等进行直观的进行学习，然后教师再通过言传身授的音乐课堂教学强化学生对于声乐演唱技巧的训练，进而提升学生的演唱技能。同时在网络时代发展背景下，高校也可以以互联网技术为有效依托构建音乐教学互联网平台，在新时期开辟音乐教育教学新阵地。因此，教师还可以将一些音乐相关的优质信息资料上传至网络教学平台，引导学生在音乐课堂学习之外进行网络化的学习，打破传统的高校音乐教学在时间和空间上所存在的局限性，通过网络教学平台对学生的学习过程、学习情况进行记录和监测，并对于学生反馈的一些问题开展有针对性的音乐课堂教学，进而提升音乐课堂教学的实效性，从而通过线上教学和线下教学的有机结合促进高校音乐教育教学质量的提升。所以，在互联网时代发展背景下，教师的教学手段更加的多样化，同时也极大的激发了学生的学习热情，充分调动了学生音乐学习的主观能动性。

（二）学习方式多元化

在传统的音乐教育中，教师主要是在课堂教学中依靠教材内容传授学生音乐相关的知识和技能，课堂是学生学习知识和技能的主要场所。在互联网时代背景下，学生可以利用互联网自由的获取自身所需要的学习资源，也可以通过网络教学平台随时随地的学习，有利于开阔学生的音乐视野。同时互联网的快速发展也催生了微课、慕课等教学方式，学生也可以通过微课、慕课等学习自身所需要的音乐相关知识和技能。因此，在互联网时代背景下，学生的学习方式日益多元化、网络化，提升了学生的学习积极性，学习效率也是不断提高。

（三）丰富教学资源

不管是学习音乐的学生，还是音乐教师都应该及时的了解和接收音乐方面的新资讯以及音乐创作的新理念、新思想等，以使教师在新时期的音乐教学中保持先进性，使学生在音乐的学习中开阔视野、在音乐创作中拓展思路。在传统的音乐教学中，教材、图书资料以及教师自身的经验是教学资源的主要来源，教学资源存在着一定的局限性，如果不能及时的更新，就很容易造成滞后性，使得高校音乐人才培养不能与社会音乐人才需求有效的衔接，影响音乐教学质量和人才培养质量。互联网时代的到来，使得“互联网＋”教育平台不断出现，高校音乐网络教学平台的构建给新时期的高校音乐教学带来了极大的影响，在创新音乐教学手段的同时也打破了传统教学资源的局限性，使得教学资源更加的丰富。通过音乐网络教学平台可以促进教师和教师之间的学术交流，进而在提升教师综合素质的同时使其可以更好的适应新时期的音乐教学，进而为新时期高校音乐教学质量的提升提供重要保障。

二、互联网背景下高校音乐教学存在的问题

（一）教学方式缺乏互动

伴随着互联网技术的快速发展，高校音乐教学也逐渐实现了以互联网技术为支撑的图、文、声并茂的电子化教学，传统的“黑板＋粉笔＋书本”的课堂教学模式也已经淡出了教学的舞台。然而，传统的灌输式的教学方式在当前的高校音乐教学中依然存在，教师占据着课堂教学的主体地位，学生只能被动的接受，教学缺乏互动，课堂气氛沉闷，音乐课堂教学也往往使学生感到枯燥、乏味，学生的学习积极性也不高，教学效果和教学质量也往往差强人意。

（二）教学模式陈旧

随着社会和时代的发展，高校音乐教学手段也应该紧跟社会和时代发展步伐不断的更新，然而在当前的高校音乐教学中，传统的讲授式教学仍然是大部分教师常用的教学手段，在音乐课堂教学中一味的照本宣科的“讲知识、识歌谱、唱歌词、练巩固”，课堂结构单调呆板，教学模式单一、陈旧，不重视互联网技术、新媒体技术等现代信息技术的运用，严重影响着音乐课堂教学效果和教学质量。

三、互联网背景下提升高校音乐教育教学质量的有效途径

（一）提升“互联网＋”音乐教学意识，树立“互联网＋”教学理念

教学理念可以为教师的教学实践提供重要指导，在一定程度上也是教师教学的价值导向，因此，正确的教学理念尤为重要。在互联网时代发展背景下，教育网络化、个性化的发展趋势也越来越明显，高校音乐教学在新时期也面临着许多的机遇和挑战。所以，高校音乐教学也要紧跟社会和时代发展步伐、顺应教育形势发展而不断的改革和创新。在新时期的音乐教学中，部分音乐教师思维僵化、理念落后，不能将音乐教学和互联网进行有机的结合，缺乏“互联网＋”教育意识，只能是按部就班的依照教学计划和教材内容对学生开展音乐教育，所取得的教学效果和教学质量也不甚理想。在互联网时代发展背景下，互联网教育已经成为了一股不可逆转的潮流，作为新时期的音乐教师应该有相对清晰的认识和了解，要顺应时代发展潮流和教育形势树立“互联网＋”教学理念，并将音乐教学和互联网进行完美融合，提升“互联网＋”音乐教学意识，充分发挥互联网的优越性开展高质量的音乐教学，进而促进高校音乐教学质量的提升。

（二）整合网络资源，以互联网为依托实现音乐教学的改革和创新

互联网时代的到来，为新时期的教育教学带来了良好的发展契机，对于高校音乐教学而言也是如此。网络作为信息传播的有效载体，在一定程度上是不受时间和空间的影响和限制的，因此，在高校音乐教学中，教师可以有效利用互联网搜集和整理音乐相关的信息和资源，并通过多媒体教学、网络教学平台等传递给学生，实现信息和资源的共享。在互联网时代发展背景下，高校音乐教学与互联网的有机结合是高校音乐教学顺应时代发展潮流的必然要求，教师可以充分的借助互联网丰富教学内容、创新教学方式，进而实现音乐教学的改革和创新，提升音乐教学效果和教学质量。

（三）以互联网技术为支撑，开辟高校音乐教学新阵地

现如今，互联网技术快速发展，并实现了和各行各业的有机融合。在互联网时代背景下，传统的音乐教育模式已经难以适应新时期的人才培养需求，亟需改革和创新。传统的音乐教学以课堂讲授为主，教师处于主体地位，教师滔滔讲授、学生也只能是坐在下面默默的聆听，课堂教学枯燥、乏味、学生学习的积极性也相对不高。互联网时代的到来，使高校音乐教学实现了信息和资源的共享，以现代化手段为支撑的高校音乐多媒体教学、网络资源共享课程教学都极大的摆脱了传统的“黑板＋粉笔”教学所存在的局限性，实现了高校音乐教学的创新发展。因此，在互联网时代发展背景下，高校要以互联网技术为依托，构建高校音乐网络教学平台，开辟高校音乐教学新阵地，通过线上线下一体化教学提升高校音乐教学的实效性。另外，在互联网时代背景下，高校也可以将微课、慕课等教学模式引入到音乐教学中，以多元化的教学模式为学生提供全方位、个性化的学习服务，提升学生的学习积极性，同时也促进新时期高校音乐教学质量的提升。

四、结语

在互联网时代发展背景下，高校音乐教学与互联网的有机结合是实现高校音乐教学可持续良好发展的必然要求，有利于新时期高校音乐教学的改革和创新，也有利于高校音乐教学质量的提升。作为新时期的音乐教师，在新时期要提升“互联网＋”教育意识，充分发挥自身在音乐教学实践中的主导作用、发挥“互联网＋”思维将“互联网＋”教学理念融入到音乐教学中，进而开展高质量的音乐教学，促进高校音乐教学质量的提升。