多媒体与小学数学教学的融合

郑莉萍

（江西省新余市分宜县第二中心小学，江西 新余 336600）

现实生活离不开数学，数学与生活密切相关，可以说数学学科是个非常重要的学科，在小学阶段也不例外。随着信息技术的飞速发展，多媒体已经渐渐的出现在我们的课堂，把传统的教学和现代教学有机结合，为了增强教学的效果，积极运用现代化的多媒体教学，已经取得了很大的推广。将多媒体教学与小学数学课堂进行有效地结合，较好的提高学生学习数学的兴趣，对于提升教育教学质量有着很大的推进作用，从而使得学生更好地学习。

一、多媒体教学在小学数学教学中存在的问题

（一）教师对多媒体的掌握运用不到位

从真正意义上掌握多媒体并不是一件容易的事情，有的老师只是掌握了多媒体的一些简单的操作，不能利用多媒体将需要展示的内容形象具体的进行展示。在教学的过程中一切教学都由多媒体来完成，也没有必要的板书讲解，全展示在课件上，也就是太过依赖多媒体教学，忽略了课件的内容安排，杂乱无章，教学效果不是很好，学生没有将本节课的实质内容掌握到位，光看课件视觉上得到了很大的满足，课的内容落实不到位[1]。

（二）教师制作的多媒体不够精细

由于在教学中提倡使用多媒体教学，通过来展示课件，将本节课的教学用课件展示出来，有时因为时间与教师能力的问题，制作的课件的情况就不统一，没有很好的把握好教材的重难点，以及哪些内容需要在多媒体上进行比较详细的展示，这也是在多媒体教学中所经常出现的问题。当然出现了这一情况，就会影响到学生知识的掌握，也会挫伤学生学习的积极性，渐渐会对数学失去兴趣，影响到学生的学习成绩[2]。

（三）教师上课脱离实际滥用多媒体

好多数学老师不分教学内容只是为了使用多媒体，而牵强的使用多媒体，这样一来不仅不会受到很好的教学效果，反而会产生一些不良的影响，在一定程度上影响学生的学习。虽然提倡使用多媒体进行教学但是要结合课程的具体情况，不能以偏概全。在多媒体的课堂使用课堂上，老师有时候重视表面的一些内容呈现，但是往往忽视了一些课堂上自然生成的资源，以及课程情景预设与学生一些课堂上生成的问题进行预设。对于这种问题必须采取有效的措施，改进多媒体教学与小学数学的更好地结合。

二、多媒体在小学数学教学中的合理使用的方法

为了更好地将多媒体教学融入到小学数学的教学中，合理利用多媒体并结合教学资源以及教学用具，更好地发挥其作用，达到很好的教学效果，提升教育教学质量。

（一）充分利用多媒体巧妙创设情境

在进行新授课时，老师能合理利用教学多媒体，把许多内容融为一体，更好地渲染学生的课堂气氛，将学生的学习自主性以及主动性很好的进行发挥。比如在学习“三角形的面积”时，当时课本上有几个鱼池的情境图，老师可以根据当地的一些资源，作为新的情境的导入，这样一来，学生对于自己当地的鱼池比较熟悉，那么探知欲望就比较强烈，很想把这一问题进行解决。三角形的面积是在平行四边形面积的基础上进行学习的，在引导学生再仔细观看多媒体的时候，引导学生进行想象，然后在进行探知，动手操作利用转化的数学思想来进行解决有关三角形的面积，在学生认知的基础上，老师利用多媒体课件在来进行展示，这样一来就会让更多的学生掌握三角形的面积是如何推导出来的。经过这样的情景预设以及课件的充分展示，会让学生对于三角形的面积的推导过程更加深刻，学习的积极性会更高，达到很好的教学效果[3]。

（二）利用多媒体将知识系统化

数学知识比较系统化，在学习新课的时候只有利用旧知来探索新知，从而完成本节课的教学任务，达到较高的认知水平，使得学生能够更好地掌握这一些比较新的知识。比如在六年级学习“圆的面积”，对于圆这个图形学生比较熟悉，但是在前面的学习时都是来求出线段图形的面积，也比较容易测量，但是对于圆来说，在操作中就比较困难。在这里就利用多媒体的展示将圆平均分为8份、16份甚至更多，让学生来观察，分割后可以组成以前学习的什么图形，学生们根据多媒体的直观显示就很容易想象到，分成好多份以后，可以组成一个长方形，将新知识转化成旧知识。那么对于学生们来说长方形的面积公式大家都很清楚，那么就很容易知道圆的面积了，通过多媒体将新知识与旧知识很好的结合，系统化，学生们在学习时就比较轻松，掌握情况也比较好，并能很好的调动学生学习数学新知识的积极性，提升课堂学习的效率和质量。

（三）利用多媒体适时练习

在新课程的要求下，孩子们的学习时主动的、自主的、高兴的，在以前的教学中一些老师只是一味的在黑板上板书讲解，有时候一黑板全是密密麻麻的数字计算，好多学生也没看明白，失去学习的积极性。可是使用多媒体来进行这方面的练习时，可以根据学生的需要，设置一些游戏类、从多角度展开的巩固题目进行巩固这一节课所学习的内容，由于多媒体的加入，这一些题目，一般都是由易到难，逐层深入，有一定的层次性。这样既可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升新课的掌握情况。同时利用多媒体教学时，使用更加开放式的教学，能更好的发挥学生学习的能动性。比如在学习一年级进位加法以及退位减法时，老师利用多媒体为学生进行直观的展示，在此基础上老师对此进行详细的讲解，再利用比较有趣的小游戏计算形式让学生们进行抢答，并且课件上显示出抢答正确的学生会出现小奖杯，学生非常感兴趣，快速转动自己的小脑筋来进行计算，从而很好地巩固了本节课所要学习的内容，增强孩子们的计算水平，提高计算的速度，达到很好的教学效果。

结束语：

新课改教学改革中，对于各种各样的教学方式都不是很成熟，当然多媒体的教学也不例外，需要改进的地方还有很多。当然多媒体教学方式是小学数学课堂教学中有较好的发展趋势，为数学课堂带来了很多有利的方面，当然还有很多地方不太成熟，需要进一步的探索，只要进一步的将多媒体合理正确的应用到小学数学课堂中，一定会收到累累的硕果。