多媒体在高中音乐教学中的运用

宋伟才

（阆中市东风中学，四川 南充 637400）

随着科学技术的不断发展，大部分中学都已经实现了网络的全覆盖，多媒体逐渐得到了普遍的运用，它不仅能够有助于文化类学科的教学，对于音乐这门艺术类学科，同样是具有极大的积极作用的。教师可以运用形象生动的视频和PPT，加强音乐学习效果，培养学生的兴趣，营造融洽和谐的课堂氛围，同时，也能够极大地增强音乐教学课堂的多样性和多元性，促进学生综合素养的全面发展。

一、多媒体在高中音乐教学运用中的积极作用

（一）增强音乐教学的实用性，拒绝形式化

不少高中为了提高本校的升学率，在文化课程的学习上极为重视，忽视了音乐教学的作用，即便是开设了音乐课程，不少文化课教师也会利用这个时间让学生们加强巩固练习，音乐教学名存实亡，且不少音乐教师没有深刻意识到音乐教学对于学生发展的积极作用，音乐教学往往没有包含什么实质性内容，形式化教学过于严重。融入多媒体教学后，能够有效改善这种教学现状，增强音乐教学的实用性。首先，多媒体的运用确定了音乐教学课堂的实质性内容，且能够有效推动音乐课堂的顺利进行。教师要辅助于多种教学手段，如游戏教学、互动教学、情景教学等多种教学手段，增强多媒体教学的有效性。其次，要合理运用微视频资源，集中学生的注意力，并在不断深入的学习中，鼓励学生发现音乐学习的趣味性，进而培养学习兴趣，从以往的被动学习转变为主动学习，自主参与往往能够取得更好的教学效果，保证音乐课堂实实在在地教授了学生乐理知识，提升了个人实用技能。

（二）丰富音乐教学的课堂内容

传统的音乐课堂，教师只能借助于课本知识展开讲解，内容枯燥单一，再加上刻板无趣的授课方式，学生往往难以提起对音乐学习的激情，不利于音乐教学的高效开展。融入多媒体，能够增强音乐教学的灵活性，丰富课堂内容。一方面，教师可以借助一些趣味性较强，知识讲解系统全面的视频，转抽象的乐理知识变得具象，便于学生的理解记忆，扎实音乐理论，为技能学习打下坚实的基础。另一方面，多媒体运用能够打破教师落后陈旧的教学方式，转变一成不变的课堂节奏，营造浓厚融洽的课堂氛围。在这种大环境下，有助于增强学生的学习热情，提高积极性，加强音乐学习效果。

（三）有助于提高学生的综合素养

音乐教学有助于学生情感的表达以及审美情趣的提高，最终实现人文素养的提升。就现阶段的音乐教学现状来看，教师更多的将注意力集中在理论知识的学习上，忽视了学生综合素养的培养。将多媒体融入进来，借助一些视频、音频，从视听两方面入手，增强学生对音乐的切实感受，并加强对音乐内涵的领悟，提升个人思想高度，且有助于树立正确的价值观和人生观。就以《祖国颂》的学习为例，教师要借助多媒体，让学生全面了解这首歌的写作背景，并深入分析歌曲中想要表达的情感，从而培养学生的爱国情感，收获满满的正能量，学生思想的提升，是教学想要达到的根本目的，同时也有助于学生向着更高更好的方向发展。

（四）有助于培养学生的学习兴趣

多媒体打破了传统教学死板教条的教学形式，丰富了课堂内容，有助于培养学生对音乐的学习兴趣。现阶段的高中音乐课本内容没有更新，上面包含的音乐都是一些老歌红歌，不符合当下高中生的审美需求，故而，课堂上常常表现为学生兴趣不强，参与度不高的情况。融入多媒体，有助于及时的更新教学内容，与时俱进，满足学生的学习需求。在多媒体教学的开展过程中，教师要遵循“民主自主”的原则，充分听取学生的建议和个人意愿，在密切结合课本主题的基础上，确定音乐学习内容，既可以是流行音乐，也可以是古典爵士，音乐形式的多样化有助于激发学生的求知欲，进而培养学习兴趣，增强音乐教学效果。

（五）有助于开阔学生的眼界，融入民族文化

大部分的高中学校都已经实现了网络的全覆盖，教师可以在教学资源丰富的网络上找寻我国不同民族的音乐视频，加强学生的感知，开阔眼界，深刻认识到不同音乐的差异，也感受到我国五千年来多样的音乐文化，提升个人的音乐素养。比如，教师可以让学生观看《东方红》的歌舞视频，感受陕西民歌的乡土风气以及陕西人民的纯洁朴素。再比如，通过观看《十二木卡姆》，让学生感受到维吾尔族歌曲中的热烈粗犷，活泼鲜明。另外，学生还可以通过多媒体，了解更多的民族乐器，增长见识，如琵琶、二胡、丝竹、安塞腰鼓等等，对乐器的认知更有益于学生加深对音乐的理解，提高音乐教学的有效性。

二、多媒体技术在高中音乐教学中运用的注意事项

（一）保证多媒体运用的合理性

教师要密切联系课本内容，严格控制多媒体运用的频次，保证高效课堂的开展。多媒体的便捷导致不少教师形成了依赖心理，不管课本内容与多媒体的联系是否紧密，都要开展多媒体教学，这种教学方式不仅难以提高教学效果，甚至还可能阻碍音乐学习，让学生也形成依赖心理。因此，教师要多同学生沟通交流，根据课堂教学情况，及时调整多媒体的运用频次，保证运用的科学合理性。

（二）保证学生的主体地位

多媒体教学是基于学生的教学主体开展的，因此教师在多媒体运用的过程中，要辅助于合作教学、互动教学、情景教学等多种方式，充分发挥学生的主体作用，促进他们能力的全面发展。比如，教师可以运用多媒体开展情景教学，在学生进行音乐剧的表演时，播放恰当的背景音乐，烘托气氛，有助于学生更快的进入状态，这个情景表演的过程能够提高学生的实战技能，扎实理论基础，增强综合素养，同时也能培养学生团队合作意识，这对学生今后的发展是极为有利的，正所谓“艺多不压身”，音乐技能的熟练掌握还能够增强学生的就业竞争力，更好地融入到社会中去。

综上所述，多媒体的运用能够极大地提高高中音乐教学的有效性，提升学生多方面的能力，也有助于学生正确价值观和人生观的树立，增强爱国意识和合作意识，对国家的繁荣发展都是有很大积极作用的。在实际教学中，教师要保证多媒体运用的科学合理性，最大限度地发挥它的作用。