浅谈小学思想品德教育回归生活化

于娟

（辽宁省丹东市振兴区汤池镇中心小学，辽宁 丹东 118303）

小学是学生进入学习生涯最基础的阶段，为了培养素质好、懂文明、讲礼貌，适合社会发展潮流的优质人才，可以从小抓起，在小学阶段开设思想品德课程，对小学生进行思想品德教育，可以促进小学生良好道德情操的形成，有较强的责任感，而一切优秀表现都应建立在具备良好的思想品德基础上。因此，在小学阶段开设思想品德课程不仅仅是一种形式，更需要将课程教学意义落实到具体教学中，回归生活化。

一、目前小学思想品德教育存在的问题

（一）教师教学方式落后，缺乏新意

我国很多地区的小学对思想品德课程重视程度不够，没有意识到思想品德教育对小学生成长的重要性，具体表现在课程教学过于形式化，再加上部分学校思想品德任课教师并非专业出身，而是由其他学科教师兼任，认为思想品德教学不需要过高教学水平，导致非专业的思想品德教师无法针对书本上的知识进行深入分析，更加不会结合生活实际对课本上教学内容进行展开教学。有的教师依旧沿用传统教学方法，只针对课本上的书面知识讲授给学生，甚至会出现单纯的读教材情况，教学过程没有切实结合实际生活，教师教学手段过于落后、缺乏新意，致使课堂教学氛围枯燥，学生对思想品德课程学习积极性不高。

（二）学生对思想品德课程缺乏正确认识，学习兴趣较低

小学生比较贪玩，对身边事物都有着强烈的好奇心，小学阶段的思想品德课程的考核不同于其它主科受到高度重视，因此，学生在学习过程难免出现消极懈怠的心态，从而导致课堂参与性较低，再加上思想品德教师没有生动性的对课本知识展开教学，致使学生在课堂上集中力较差，无法充分投入在思想品德知识的学习中，从而使其思想品德水平得不到有效提升。

二、小学思想品德教育回归生活化的策略

（一）更新教学手段，创设思想品德生活情境

对于思想品德课程来说，其课本内容更多是来源于生活，因此小学思想品德教师想要更好的开展小学思想品德教育，完成相应的教学任务，需要树立正确的教学意识，即在教学过程中，以课本知识为基础，结合实际生活，为学生创设生活化的教学场景，使小学生在生活化的场景中学习到思想品德知识[1]。除此之外，教师应在教学过程中，增设与学生互动的教学环节，进而可以根据学生反馈不断调整教学方式、丰富教学内容，致使更好的完善思想品德教学过程。

例如，在讲解《我的角色与责任》这节课时，教师就可以借助人物关系图谱，鼓励学生将自己在生活中的角色画在关系图谱中，并将图谱中每个角色需要承担的责任一一展示出来。教师在进行思想品德教学过程中，要根据学生实际情况不断完善教学方法，给予学生更多思考时间，鼓励学生从实例生活中找到思想品德知识，为学生营造良好的生活化学习氛围。

（二）合理利用教材，变静态教学为生活教学

在小学思想品德课程中强调生活化教学，但毋庸置疑的是，开展教学工作依旧离不开教材辅助，对于小学思想品德教师来说，重点是如何将课本知识进行有效利用，而不是单纯按照课本上内容向学生讲述[2]。因此，思想品德教师需要借助教材，充分结合实际情况，对教学内容进行适当调整和创新。在现实生活中，教师可以借助诸多优良品质实例开展教学，因为思想品德辅助教材内容有限，所以，教师通过以教材为跳板，更多利用生活中的实例对学生进行思想品德教育，并持续输出新的教学内容，拓展教学效果。

例如，小学生在学习《生产与生活》这一节内容时，可以借助电视机演变过程，向学生展开生产与生活的教学，目前市面上能够看到的都是液晶电视，对于早期的黑白电视同学们都没有见过，因此教师在教学过程中，可以借助多媒体设备，制定电视演变的ppt，从早期的黑白电视，到现在的网络数字电视，通过ppt形式的展示，学生可以更直观的了解到电视机演变过程，感受到科技在不断发展和进步，同时教师可以在展示过程中加入其他电子设备的演变过程[3]。

（三）改进教学评价，促进品德课与生活统一

传统教育中，教师对学生进行评价，通常都是根据学生的考试成绩，同时还需要参考平时完成作业的情况，但这都侧重于应试教育评价过程，过多关注学生学习结果，而忽视学生学习过程，这是传统教学评价中最突出的缺陷，致使学生无法养成正确的道德思想观念。因此，思想品德教师需要对原有教学评价方法进行革新，使其更加符合现在小学思想品德教育理念，可以通过观察小学生在生活中的表现，比如文明礼貌的行为、尊师爱幼等等，对小学生展开评价式教学，不再将对学生学习评价局限于教学课堂，而更多关注学生学习过程，和学生保持良好的沟通和交流，多了解学生的切实想法，以便能够及时发现学生在成长过程中遇到的问题。

结束语：

随着社会的进步和经济的发展，国家对于高素质人才的需求越来越多，而优秀的人才不仅需要高学历、高技术和高智商，更需要有良好的思想品德作为发展基础。小学阶段思想品德作为培养学生道德情操、人格完善最基础的课程，必须发挥教学现实意义，思想品德教师需要对传统教学方式革新，充分调动学生主动性，将课本知识和实际生活相联系，调动学生学习热情。