论如何在初中生物教学中联系学生的生活经验

彭毓钟

（湖南省湘阴县城关中学，湖南 湘阴 414600）

在新课程改革的背景下，初中生物实现生活化教学已经成为必然，是提高整体课堂教学效率的基础。本文主要分析和探讨了如何在初中生物教学中联系学生的生活经验，旨在提升初中生物的课堂教学效率。

一、初中生物教学与学生生活经验联系的必要性

生物本身是一门与生活实际紧密联系的学科，生活中有很多生物知识点，比如周围的自然环境，土壤、植物、动物等都被纳入到生物教学中，怎样提高学生应用生物知识的能力是教师应该积极探讨的话题。初中阶段的学生已经具备一定的独立学习能力和生活经验，将生物教学与学生的生活经验联系在一起符合初中生的实际发展特点，加强学生对生物知识的应用。另外生活是一个大的环境，蕴含的生物知识非常丰富，如果教师仅仅局限于课堂，初中生物教学将会非常枯燥，因此教师要拓展生物教学内容，从学生的生活经验出发，借助具有生活化的教学活动来鼓励学生积极参与课堂学习，不断提升学生对生物的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。

二、初中生物教学与学生生活经验的联系

（一）创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣

要想在初中生物教学中联系学生的生活经验，教师首先得创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣 。在新课程改革的背景下，许多新型的教学模式得到了应用，其中生活化教学模式是当前运用得比较多的教学模式，并且取得了很好的教学效果。初中阶段的学生认知能力还没有发展完全，教师要营造积极生活化情境，为生活化教学模式的开展奠定基础。比如在初中生物《消化与吸收》这一内容的教学中，教师就可以创设这样的问题情境：我们每天会吃各种各样的食物，如米饭、蔬菜、水果、肉类等，有些人吃很多都不会长胖，有些人吃一点却会长胖，这是为什么？通过问题的提出让学生自主总结出消化的概念。然后教师让学生结合自身的生活经验，探讨馒头在口腔中的消化过程，这样的教学过程更能激发学生的学习积极性，引发学生的学习热情。引导学生从生活经验入手，将生物知识与生活更紧密的联系在一起，有效的提升初中生物课堂教学效率，促进学生的全面发展。

（二）教学内容生活化，为课堂增添生活气息

在初中生物教学中，教材中的教学内容是基础，为了加强学生的生活经验，提升学生对生物知识的应用，教师要立足于教材，积极挖掘教材中的生活化内容，不断增添课堂的生活气息。 比如在初中生物《基因的显性和隐性》这一内容的教学中，教师就可以从生活实际入手，利用生活化的知识点来引导学生：一个人会遗传父母的很多特性，比如“单双眼皮的遗传”，这一内容与学生们是紧密相关的，教师从单双眼皮的遗传知识点入手，对学生进行引导，增添课堂的生活气息。很多时候学生们都在讨论某个人是单眼皮，他的爸妈可能是单眼皮，也有可能是双眼皮。学生这样的讨论是有科学依据的，教师在教学中可以将这一生活化的知识应用到生物教学中，引出“基因的显性和隐性这一教学内容。人的单双眼皮是非常明显的遗传性状，但是学生们在没有学习这一知识点的时候还不知道怎么解释这一现象，通过生活化的知识开展生物课堂教学更能激发学生的学习积极性，激起学生主动探索的欲望，强化学生对生物知识的应用能力。

（三）开展生活化的实践活动，丰富学生的生活经验

初中阶段的学生性格发展比较活跃，他们对新鲜的事物有很强的好奇心，教师要从培养学生的应用能力和实践能力入手，不断丰富学生的生活经验。开展生活化的实践活动可以实现生物教学与学生生活经验的联系，比如在初中生物《植物的生殖》这一内容的教学中，学生对有性生殖已经有了一定的认识，如种子的发芽就是典型的有性生殖，但是学生对植物的无性生殖还没有一定的认识，教师可以引导学生开展生活化的实践活动来丰富他们的知识点。教师可以组织学生到农场里面了解和学习扦插和嫁接，这两种方式都属于植物的无性生殖，学生通过自主的观察和了解对无性生殖有了一定的认识，激发学生善于观察和主动提出问题的能力，同时也实现了生物教学与学生生活经验的联系。通过生活实践活动激发学生的学习兴趣，引导学生将生物学习与生活实际更好的结合在一起，最大限度促进了初中生物课堂教学效率的提升。

三、结语

兴趣是最好的学习动力，在初中生物教学中，教师要从激发学生的兴趣爱好出发，采取创新的教学方法不断吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣和积极性。在初中生物教学中紧密联系学生的生活经验是提升课堂教学效率的重要途径，教师要将生物教学内容纳入到学生与自然、社会与文化的关系中，不断实践、不断探究，最终实现初中生物的教学目标。希望通过本文的探讨能够为初中生物教师提供一定的参考，加强初中生物教学与学生生活经验的联系，促进生物课堂教学效率的提升。