巧用“汉之星” 开辟识字写字教学新天地

孔俊丽 刘聪

（许昌市古槐街小学，河南 许昌 461000）

在国家新一轮中高考政策改革下，语文的霸主地位已不可撼动。“得语文者得天下”已成为当下最热门的话题，而语文的启蒙和学习，是从最基础的字词开始的。对于小学生而言，识字不像看动画片，讲故事那么生动，那么形象，尤其是在低年级阶段，识字教学是重点，甚至是难点。《语文课程标准》也对义务教育小学阶段的识字写字做出了明确要求：“认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”，“在书写中体会汉字的美感”[1]等。如果学生识字兴趣不浓，识字能力得不到发展，不仅会影响现在的汉字积累量，而且对以后提高阅读和写作能力也有重大影响。因此，在识字教学中，我们必须充分考虑学生思维发展的特点，注重培养学生识字的兴趣，教给学生有效的、多样的识字方法，使学生能真正地喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，从而提高识字和书写的质量。

“‘汉之星’汉字输入系统”以形为主，以音托形，利于汉字的识读和书写，具有汉字的读音、字形提示和查询功能，符合汉字构字原理和识字教学规律。这种汉字输入系统和教学平台的设计不仅非常科学，还很实用。从现下看，能有效地提高识字兴趣，遏制学生提笔忘字、写错别字等不良现象，往大处说，有利于保护和弘扬汉字文化。

一、“汉之星”教学平台为识字教学注入了新活力。

（一）运用溯源识字法，增加识字课堂的厚重感

中国汉字源远流长，是全世界唯一流传至今仍然具有生命力的古文字。追溯汉字的文化渊源,不仅对提高学生识字的质与量有裨益,而且还能让学生近距离感受祖国灿烂的文字、文化、文明，使我们的识字课堂变得更加厚重。

“汉之星”的汉字溯源功能无疑为学生打开了一门了解汉字的字源，汉字的历史，汉字不断演变过程的大门。汉之星的资源库非常强大，包括了常用字的字源。在识字教学时适时地引入汉字的溯源功能，利用动画的形式向学生展示汉字的演变和字形特点，例如：在区分“本”和“木”时，通过动画演示它们各自的发展历程，富有动感的画面会调动学生的多种感官参与识字，学生从动画里了解汉字的演变、识记汉字的字形，识字变得更加简单。这样学生通过对画面的观察和比较，很快就能掌握这些字的不同点，减少了学生的识字负担，而且汉字与图画相结合的方式，能提高学生识字的兴趣，变被动为主动。

（二）渗透拆分识字法，能够激发学生的识字兴趣

小学阶段学生识记的生字大部分是合体字，而“汉之星”教学系统针对合体字创设的拆分识字法，通过形象化的语言帮助学生识字，不仅易记、易操作，而且还能很好地巩固已学生字。如：教学“骑”时，采用“马、奇、骑”来识记；“女、古、姑”来识记，“石、角、确”等等。采用这种方法，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果，学生兴趣盎然，不知不觉中就学会了这种输入法，这样能加强了他们对汉字字形的记忆，也使识字变得更加简单，富有乐趣。

（三）运用“汉之星”进行预习，可以丰富学生的词语积累。

在“汉之星”输入系统中输入一个汉字后就会跳出与这个字有关的6-8个词语，这样丰富了学生的词汇量。还有读音，释义，近义词，反义词等资源，一些善于思考的学生还能用其中的一个词语造句等，这样不仅拓宽了学生的识字渠道，增加了学生的词汇量，还提高了学生的语言表达能力。

二、巧妙地运用“汉之星”教学平台， 能够营造良好的识字环境。

苏霍姆林斯基说：“儿童使用色彩、形象、声音来思维的。”[2]低年级孩子的抽象思维发展不足，那些形象、直观的方式才适合他们的身心和思维发展特点，汉之星动画演示字源的功能，改变了传统的单一枯燥的识记方式，为学生提供和营造多姿多彩的视听学习环境，不仅能强化学生的记忆，而且能够为学生展示出无限的空间。在教学“日”“月”“水”“火”等象形字时，运用“汉之星”教学平台来动画演示这些字的演变过程，由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，以逐渐演变的动画形式出现，富有动感的画面能使学生产生神秘感，同时也调动了多种感官参与识字，既简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，又有利于培养学生良好的认知策略，激起学生去探索蕴含着无穷奥秘的汉字世界的兴趣。

三、恰当地运用汉之星教学平台，规范学生的书写

汉字是传承中华文化的重要工具，它对传播中华文明起着至关重要的作用，是取之不尽、用之不竭的宝库。但是随着社会的发展，人们书写汉字的机会越来越少，随之“提笔忘字、错字连篇”的现象层出不穷。

汉之星教学系统专门针对小学生写字眼高手低，实际动手书写的能力不足这一弊病，设计的每一个常用字都带有展笔顺功能，一笔一划，严格按照汉字的笔顺规则。当学生一开始接触生字时，就可以进行笔顺规则的指导，动画笔顺书写，闪烁强调笔画等功能可以更直观、更有效地突破写字教学过程中的重点和难点。

让学生掌握了良好识字写字方法，拥有了较好识字写字习惯，对识字写字有着浓厚的识字兴趣，是我们识字写字教学的目标。在低年级识字写字教学中，我们灵活地融合“汉之星”，能够让学生主动参与课堂，成为识字的主人，便于引领孩子们走进更为广阔的识字天空，开拓识字写字的新天地。