中学政治课“情境材料”的价值与应用

廖孟军

（湖南省汉寿县崔家桥镇毓德铺中学，湖南 常德 415906）

教师对情境材料的重视度和价值没有完全认识，利用率比较低，没有充分挖掘情境材料内涵。本文将从情境材料的价值和应用两部分进行分析，提供策略，为中学政治课情境材料的教学给出一些思考和意见。

一、情境材料的内涵及类型

情境材料是指教师在运用情境教学的过程中，为了更有效地凸显教学主题，传达教学内容，实现教学目标，而在课前收集准备的一些场景内容，这些内容将会作为课堂学习内容的一部分在课堂上创设生动具体的场景，激发学生兴趣，引导学生思考等。任何情境的建立都需要教师去提前体会、领悟和运用情境材料，离开情境材料，情境教学就会成为无源之水、无本之木，失去了其存在的土壤。中学政治课教材情境材料，就是指应用于中学思想政治课堂，为政治课堂所建立的，来源于中学教材中的一些情境材料。目前中学政治课本中有相当丰富地、各式各样地情境材料。这些材料是经过国家教育部和多位知名学者编制而成，对中学政治课的情境教学具有重要意义和价值的。

中学政治教材上的请进材料大致分为三种。第一种图片情境材料，中学政治课教材中图片和漫画随处可见，内容十分丰富，这些都可以成为情境材料进行运用和开展课程。第二种文字情境材料，文字是教材中内容的主要体现形式，也是情境教学中最重要的材料。中学政治教材中充斥着大量的文字情境材料，教师可以充分挖掘并使用。第三种活动情境材料，以游戏、朗诵、辩论、探究活动等形式呈现，这些活动形式可以激发学生兴趣，调动学生学习积极性，使他们能够在学习理论知识的过程中提升自己的语言表达能力，个人展现能力和团队合作能力。

二、情境材料的价值

中学政治课堂教学中充分运用教材情境材料具有十分重要的作用及价值，主要体现在对学生的影响上来。

首先，有助于培养学生正确的价值导向。学生在中学期间，正是自己世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。中学政治教材上的情境材料就是希望教师可以通过一些具体的材料反映出政治教育的目标，培养学生树立正确的价值导向，为自己未来的成长奠定正确的方向与轨迹。我们都知道，思想政治课具有德育作用，是学校进行德育教育的一中重要途径。思想政治课的德育作用优势通过教学实现的。帮助学生树立并培养正确的价值导向，是政治课的一个核心目标。教师要灵活运用教材中的情境材料，对学生进行思想教育，培养学生树立正确人生方向。

其次，有助于激发学生学习兴趣。中学政治教材中的情境材料内容丰富、形式多样，且与学生生活密切相关，这样贴近性地材料能够拉近学生与教材之间的关系，不会让学生产生距离感，更容易增加学生对教材的兴趣度。这样政治课的学习就不再成为一种枯燥无味、死记硬背地事情，而是在兴趣的驱动下主动学习并理解的事情。教师要认真钻研教材中的情境材料，多思考材料的展现形式和使用方法， 让学生更愿意去学习政治课内容。

最后，有助于提高学生自主探究能力。中学政治课教材中含有大量的活动设计和综合探究栏目，让学生自己去学习和思考，并在独立学习思考过程中提升自主探究能力。中学政治课教材上的情境材料就是从日常生活出发， 例子都是生活中的典型案例，运用图片、文字等形式呈现，让学生联系生活、自我思考、发现问题，带着疑问去解决问题。课堂中，学生在教师的引导下对教材中情境材料进行思考，合作探究，获得解决问题独立思考的能力，这会让学生受益匪浅。

三、情境材料的应用

情境材料的价值及重要性我们已经有了一个清晰地认识，那么怎样才能才会情境材料的最大效用，这就需要教师在运用情境材料时所起到的作用。

第一，选择并开发合适的情景材料。关于情境材料的选择和开发我们应该明确一点的是并不是材料越多越好，教材上所有的情境材料我们都要使用，而是要有所选择并开发。因为政治课的课时和课长都是有限的，课堂上设置过多的情境材料对学生和教师都是一种负担，同时会压缩对理论知识的学习。并且有些情境材料比较简单，不需要在课堂上进行呈现。教师要根据教学目标和教学内容进行合理选择和开发情境材料，从众多材料中选择最能够有效服务于学生和教师的材料。

第二，课堂导入充分运用情境材料。课堂导入的好坏决定了学生是否对该课堂内容兴趣，教师可以充分运用情景材料作为课堂导入教学，引起学生学习兴趣，全身心进入课堂状态。以《经济生活》中“树立正确的消费观”为例，教材中给出了三则探究材料，分别为同学间互送礼物、小林的奇装异服和学校的攀比之风。教师可以把这三则材料作为情境材料导入新课，并鼓励学生思考自己是否有相同的行为，这些行为正确与否等。学生的积极回答可以将学生引入到新的课程内容与主题中来。

第三，课堂总结升华情境材料。课堂总结在课程中是必不可少的一个环节，能够帮助学生回顾并总结本堂课中学习到的内容和重难点，避免学生抓不住重点。教师要善于在课堂总结中运用情境材料，这样既能让学生回顾所学内容，又能够起到情感升华作用。例如在《文化生活》第二单元文化传承与创新第四课文化的继承性与文化发展中，有一个框题是毛泽东的一句话“从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。”教师可以总结毛泽东的话表明了对传统文化的正确认识，要吸取积极向上地文化，对文化糟粕进行剔除。政治教材中有许多适合做课堂总结和升华的材料，教师如果能够利用的话，会起到事半功倍的效果。

结束语：

总而言之，教师要在工作过程中充分认识情境材料的重要性及价值，并积极探索其具体运用，将教材中的情境材料的作用发挥大最大，帮助学生提高学习主动性和学习兴趣，使教学效果得到显著提升。