高师院校学生声乐实践教学浅析

□刘懿莹 吉林师范大学音乐学院

声乐课程具有很强的实践性，要求学生既要掌握演唱方法和理论知识，又要熟练运用演唱技能。因此，教师在开展教学活动时，应进行有效的课堂教学指引，促使学生在声乐实践课堂中，运用与消化教师所教的知识，塑造自身的综合素质，成为社会所需的实用型人才。

一、构建合理科学的培养机制

高师院校要想让声乐学科的教学活动达到理想的教学效果，应开展实践教学活动，构建合理科学的培养机制，将艺术实践活动合理纳入教育管理体系中，将教学单位与实践总结互相评定、互相结合，从而有效地优化整合艺术的实践资源与教学资源，从而不断提高学生、教师的交流意识和参与意识。高师院校将声乐实践教学的日常工作融入教学教务管理中，负责学生声乐实践活动的组织、时间安排、组织纪律、成绩考查、法制与安全教育、统筹协调等，能够确保培养机制合理化，从而有效地增强教学活动的实效性。同时，各高师院校还可以实行学分制的管理，把声乐实践活动看作一门课程进行考核，考虑实践活动的阶段性特点和学生个性化的特点，对学生进行整体的评估，综合声乐实践活动的效果、等级、形式、次数等因素，合理评估，规定学分，构建科学合理的培养机制，从而使学生能够在声乐实践课程中，不断提升自身的音乐素养，提高实践教学质量。

二、开展课堂的实践教学活动，将实践与理论知识进行结合

教师在开展高师院校的声乐学科实践教学活动时，将专业的选修课、音乐基础知识课与课外的实践活动进行有机结合，运用丰富多彩、形式多样的教学形式，促使学生能够将声乐课堂上所学知识更好、更快地应用于日常实践中，从而全方位培养自身的应用与实践能力，为日后从事音乐教学打下基础。声乐学科的技能课是整个声乐学科教学内容中最重要、最基础的部分，同时也是声乐实践教学的保证、前提和基础。声乐课堂作为声乐教学活动的基本体现与形式，注重对学生传授科学有效的发声方法和歌唱技巧、技能，但在以往的教学活动中，教师由于受观念意识与教学方法的影响，在课堂的实践教学活动中，缺少声乐知识的讲授，从而使教学质量不高。面对这一具体情况，教师在开展高师院校声乐课程时应进行改革，提高教学质量和效率，将声乐学科的课堂实践活动作为教学的重要环节,将日常实践活动融入课堂的理论知识教育中，从而使学生能够掌握多种技能，提高自身的全面素质。同时，教师是专业上的“传道、授业、解惑”者，以“培养声乐人才为己任”，因此，教师要想增强高师院校声乐学科的教学质量，应提高自身的专业素质与教学能力，不断探索高效的教学方法，从而使学生能够掌握音乐教学的能力、发展认知能力，以提升自身的声乐素养。教师开展的课堂实践教学活动，将日常实践与理论知识进行融合，能够提升声乐实践活动的质量。

三、开展课外实践教学活动

教师开展声乐学科的课外实践教学活动，能够激发学生探索与学习声乐知识的兴趣，促使其开展有效的学习活动，提升自身的专业素养。课外实践教学活动是声乐课堂教学的完善与延续，是“教学结果”的有效展示。声乐学科的课外实践活动在形式上，主要包括科研实践、教学实践、舞台实践、社会实践等，具体有参与各类演出、展演，参加各类各级声乐大赛、专业比赛、组织声乐排练以及社团活动、教育实习、市场调研、学术研讨、音乐采风、艺术活动的组织与策划等。例如，教师开展课外的声乐学科实践活动，带领学生参加舞台实践活动，能够增强学生驾驭观众、驾驭舞台的表演能力，锻炼其心理素质，促使学生受到潜移默化的影响，坚定精益求精的态度，形成坚忍不拔的意志品质。教师开展声乐学科的课外实践活动，能够将实践活动与声乐理论充分结合，激发学生探索声乐知识的兴趣，使其发挥自身的能动性，提高演唱水平。学生对声乐学科的课外实践参与度越高，越能培养自身的综合艺术素养，增强课堂效果。

综上所述，教师开展高师院校声乐实践教学活动极为重要。声乐学科是一门实践与理念相结合的学科，能有效培养学生的健康心理素质和音乐素养，帮助其构建音乐知识体系，增加就业机会。在新时代下，教师开展声乐实践课程活动，能够促使学生将自身已掌握的实践技能与理论知识，更好地应用到生活实际中，从而不断强化其声乐能力，拓宽其音乐视野，促其全面发展。