浅谈幼儿美术欣赏

吕晓敏

（重庆市荣昌区玉屏幼儿园，重庆 402460）

幼儿美术欣赏教学是幼儿美术教育的一个重要组成部分。欣赏不是简单地展示出来，更重要的是引导幼儿进行认真的观察体会，理解作品的内容形式，不断提高其 审美情趣和审美能力。而教师作为引导者，其自身素质是影响幼儿欣赏活动的重要因素之一。同时民主、和谐、轻松的教学环境是我们倡导的宗旨。我们在幼儿园尝 试开展多样化的欣赏内容和采取多样化的欣赏方法，使幼儿多层次地感知美术作品，体验作品所带来的情感，并进而尝试表现自己的各种认识和美感体验。

一、选择贴近幼儿生活，能激发幼儿兴趣的美术欣赏内容

幼儿的眼睛关注的是那些贴近他们生活的或与他们性格特点接近的东西，绝大多数的幼儿对描绘人、动物、花草树木、太阳、星星、月亮等内容的作品都很喜欢，这些作品在幼儿看来有一种亲切感，易于理解。如中国画欣赏我就选择与幼儿生活贴近，富有生活情趣的作品。像齐白石的虾和瓜果、蔬菜，徐悲鸿的马、猫、鹰，李可染的牧童和牛，吴作人的熊猫，吴冠中的天鹅、森林等画作。工艺美术作品欣赏内容可选择一些与幼儿生活有关的生动有趣、具有地方特色的工艺品，如荣昌折扇、陶器、夏布都是非常好的欣赏题材。这些本土文化贴近幼儿生活，更容易为幼儿所喜爱。

教师还可结合主题和领域活动，欣赏幼儿喜欢的、与幼儿生活密切相关的、经过装饰美化的日用工艺品。如在主题活动“开心一夏”中，幼儿感受到夏天可以穿漂亮的衣服、裙子，夏天的服装很漂亮，款式很多，色彩鲜艳，于是他们萌发了展示夏天服装的愿望，由此生成了“漂亮的夏装”这个美术欣赏活动，通过“时装表演”和“装扮美丽的我”等活动，让幼儿从款式、色彩、图案、质地等方面欣赏漂亮的夏装，感受丰富多彩的夏装美。

二、提供多种材料，丰富幼儿美术欣赏经验

《指南》 中强调，要鼓励幼儿通过生活中的观察和体验来积累艺术活动经验。由此可见，经验对于美术欣赏的重要性。在美术欣赏活动中，经验对幼儿的欣赏非常关键，它将影响到幼儿对美术作品的关注程度。幼儿欣赏的很多美术作品都与日常生活有着紧密联系，所以，可以搜集一些与作品有关的实物、资料、图片等。通过材料的收集，幼儿从中积累一定的经验。以欣赏《花》为例，我们既给幼儿提供不同种类的花的作品，也给幼儿提供在花的 颜色、形状、大小等表现手法上各不相同的作品，同时还为幼儿提供由不同材料表现的花的作品。多种多样花的作品的提供，使幼儿多视觉、全方位感受各种各样花 的美，丰富了幼儿对花的体验。又如在美术欣赏活动《荣昌夏布》开始之前，我就在前一天让幼儿收集夏布做的工艺品。第二天，幼儿们果然带来了夏布画、夏布折扇、夏布服装等。通过这些丰富材料的提供，幼儿们已经知道和初步认识了荣昌夏布，为接下来的欣赏活动打下了基础。

三、运用灵活多样的美术欣赏教学方法，提高幼儿审美能力

我们在进行美术欣赏教学时，设计出很多生动活泼的活动，运用多种方法，使幼儿积极投入到活动中，从而达到欣赏的目的。

（一）语言交流法

语言交流法是指美术欣赏教育中教师、幼儿与艺术作品三者之间的相互作用和相互交流，目的在于解决幼儿美术欣赏活动中教师长期占有主导地位，用灌输法所带 来的缺陷。如让幼儿欣赏夏加尔的《我与村庄》时，教师和幼儿一起共同欣赏作品，自由交流自己的感受。教师可用开放式的语言提问：“小朋友，你在画中看 到了什么？画面上，他运用了哪些线条？除了这些，你还看到了什么？这幅画画的是什么地方？为什么画家要把房子、人倒着画？”在对话中，给幼儿一定的时间进行独立的欣赏，尽可能让他们畅所欲言，充分发挥他们的观察力、想象力和语言表达能力。教师在准确把握画面“超现实主义的幻想风格”这一特色基础上，通过不断追问，将画家的情感与画面的美感一点一点地传递给幼儿。

（二）活动表演法

活动表演法即根据作品的内容进行随意性的动作表演，从自身体验到的感受来加深所理解作品的外在特征和内在美。如让小班幼儿欣赏情节画《拔萝卜》时，先让 幼儿表演此游戏，让幼儿多做几遍拔来拔去的动作，从中体验拔萝卜时身体的动作、表情等感受，然后再拿出情节画《拔萝卜》请幼儿欣赏。通过上述的直接参与， 幼儿对作品和人物的形象、姿态、表情等的欣赏就会收到良好的效果。

（三）看图配乐法

艺术教育的手段是多种形式的。我们把美术欣赏活动和音乐结合起来，促进幼儿审美素质的综合发展。教师在美术欣赏课前先准备几首幼儿熟悉的音乐.当幼儿欣赏完美术作品后，让幼儿指出哪一首乐曲与欣赏 的作品有关.如欣赏徐悲鸿的《群马图》，给幼儿听了蒙古族的乐曲《赛马》，幼儿很快指出了《赛马》和《群马图》都是热烈奔放的，随着音乐幼儿模仿骑马扬鞭的动作，加深了对作品的理解。在国画《春如线》欣赏活动中，教师选用与画面匹配的《森林狂想曲》，曲子开头的雨声与鸟鸣能激发幼儿产生丰富的联想，达到“通感”的境界。在音乐这种情感艺术的渲染下，幼儿完全融入作品充满诗意美与音乐美的意境中。

（四）游戏拼图法

游戏拼图法就是将美术作品的复制品背面衬底纸，切割制成各种形状的卡片，引导幼儿根据卡片上的色彩、线条、造型拼成一副完整的图画。刚开始学习拼图时，可以选择幼儿欣赏过的一些作品，之后可以根据幼儿的欣赏水平选择一些幼儿没欣赏过的同类作品，鼓励幼儿根据以往经验大胆尝试。此法可以使幼儿对美术作品的欣赏经历“整体-部分-整体”的心理过程，增强幼儿对作品中点、线、形、色等形式美的识别，提高幼儿对艺术作品敏锐的感受力。在幼儿已经拼过多种风格作品后，可以一次将两张或两张以上不同风格的作品混在一起，引导幼儿仔细观察、比较，进行拼摆，以提高幼儿对艺术作品敏锐的感受能力和对形式、风格的识别能力。

通过有效的指导，幼儿对美术作品有了较敏锐的感觉，并有了初步叙述和谈论艺术作品的能力。同时幼儿的表达兴趣、愿望和能力都得到了发展，调动了幼儿的审美意识，提高了幼儿的审美能力。在幼儿园美术欣赏活动中， 教师除了要提高自己的美术欣赏能力、丰富自己的美术欣赏知识外，还要运用有效指导策略，激发幼儿感受美、表现美的情趣，让孩子在充满美感、充满艺术的环境中快乐地成长。