小学英语教学中存在的问题及解决对策

陈礼娜

（广西省柳州市融安县第二实验小学，广西 柳州 545000）

我们所说小学英语教学是指老师能够结合生活实际，让学生感受到英语学科的语言魅力，并帮助学生提高综合语言素质的能力的一个学科。为了能够帮助学生在英语学习上更进一步，我们结合目前小学英语教学的基本情况，找出小学英语教学存在的问题，并提出科学可靠的建设性解决方案。

一、小学英语教学中存在的问题

（一）语言学习结构存在缺陷，老师过分重视读写

目前来看，小学英语教学中老师过于强调读写的重要性，这导致学生一提起英语学习，首先想到读课文和背单词，这对学生学习英语是很不利的。众所周知，听力理解部分是英语学习中至关重要的一部分。俗话说，学以致用。这也就是说英语学习是为了交流，为了提高学生的英语语言表达能力，而现在的小学英语学习则更加强调英语成绩的重要性，虽然试卷分数很重要，但不是成为教学中唯一的关注点。因此，老师应该在注重英语读写能力的同时也同样重视英语语言表达能力。

（二）试卷结构不科学，不均衡

一般来说，试卷结构的偏重点是小学英语教学的导向。目前小学英语试卷中，选择题和单词题占分比重较高，听力和作文占分比重较少。因此老师在小学英语教学中更加重视学生读写能力的提高，偏少重视学生作文能力的提高和听力能力的提高。

（三）英语教学方法不适合学生

传统的英语教学中，老师容易忽略学生的认知水平，一味按照统一的教学进度讲课，学生理解起来并不轻松。这样长此以往，学生学习英语的兴趣就会慢慢减弱，最后成绩不但不会提高，反而可能会下降。

（四）语法学习任务大，学生难以接受

我们知道，英语学习不仅是单词的积累，更重要的是掌握语法。在学生学习英语的过程中，小学阶段可以说是英语学习的基础阶段。如果学生在小学阶段没有学习好语法，那么以后的英语学习中，会出现越来越多的问题，最后英语学习成绩提高就会变成一个难题。因此，在小学英语教学中，老师必须尽可能的按照学生的普遍认知水平进行授课，帮助学生更深刻的了解基础语法，不仅要当时学会，还要能够熟练运用，举一反三。

二、改善小学英语学习现状的措施

（一）教会学生举一反三，掌握同类型题目的做法

学会举一反三是证明学生掌握知识点的重要途径。在教学中，小学英语老师可以通过让学生发现单词之间具有相近，相似或者相反意思来帮助学生熟悉单词，还可以在讲授语法题目的时候，通过让学生使用所讲语法自己造句，来帮助学生更好掌握语法结构。比如，在讲解特殊动词的过去式的同时，让学生掌握一种类型的单词，并通过联想记忆，举一反三。举例子来说，老师在讲bent的过去式的时候，还可以教给学生相关的动词如cut，bet等等，这样学生可以通过单词之间的有机联系来发现某些动词的过去式和原型一样，这样学生就会举一反三，掌握更多相关的知识点。

（二）改善英语课堂学习氛围

目前来说，很多英语课堂依然采用传统的教学方式，老师是课堂的主角，学生被动接收学习信息。在这种情况下，学生学习的积极性会被挫伤。学生应该是课堂的主体，老师应该在英语课堂上和学生们建立有效的互动，激发学生的学习兴趣。具体方法可以是放映一些短视频或者有趣的漫画图片来帮助小学生更好的学习英语，加深印象。

（三）突出英语课堂教学重点

为了改变学生不清楚学习重点在哪的学习局面，老师应该更加注意教学的方式改进。在教学中，老师要从顶层设计入手，科学分析学生的理解能力，并根据实际情况，帮助学生在学习单词和课文的基础上注重作文和听力的学习。小学英语老师可以给学生安排一定的习题作业，帮助学生复习知识。同时，老师还应该在课堂上重视学习的重点所在，帮助学生掌握学习重点，理解学习难点。

（四）创新英语教学方式

在现代英语教学中，老师应该注重学生和老师之间的角色调换，学生应该是英语课堂的主体，老师不应该每节课都以自己为中心。老师可以试着改变教学方式，跟上时代发展需要，让学生成为英语课堂的主体，和学生之间建立良好的互动，让英语课堂不再乏味。

（五）重视语言环境的重要作用

小学英语学习是英语学习的一个基础阶段。在这个过程中，我们应该更加重视语言环境氛围对学生的重要作用，在教学中，老师应该尝试更多的和学生进行英语对话，也应该鼓励学生在英语课堂上多用英语和同学交流。语言的学习是一个长期反复的过程，在这个过程中，学生只有更多的运用学到的英语知识，才能推动学习成绩的提高和语言能力的增强。

结语：

小学英语阶段的英语学习对学生以后英语学习起到的重要作用不可忽视。本文结合实际，分析了小学英语教学存在的问题，并提出相关的解决办法，希望能够帮助学生提高英语学习能力。