浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化

李美玲

（湖南省汉寿县崔家桥镇毓德铺中学，湖南 常德 415906）

虽然教师们逐步认识到素质教育以及学生全面发展的重要性，但部分教师仍然认为实践课程只是理论课程衍生出来的一小部分，甚至只是起补充作用的一部分，导致实践课程并不能完全发挥其效果。基于此本文将探讨小学数学实践与综合应用的教学生活化，提高教师教学效果，促进学生全面发展，将数学这一基础学科作用发挥更大。

一、当前小学数学教学中存在问题

素质教育的提倡虽已进行多年，但不可否认的是传统的教学模式和教学理念依然在小学数学中占据着主导地位，具体表现为以下几个方面。第一，填鸭式教学方式，学生学习兴趣不高。小学生年级比较小，喜欢活泼好动，对各种事物都处于一个探索阶段，注意力不能长时间集中。课堂上教师全神贯注地授课，努力将课本上的知识传授给学生。但是学生的注意力无法长时间集中，时间一长就容易出现走神、开小差的状况，从而导致教学效果差，学生学习积极性不高。第二，教师忽略实践教学内容，无法实现教学目的。实践教学是为了让学生通过实践活动更好地领会理论知识，将知识能够融会贯通，真正理解和掌握。但目前教师们的实践教学方式都十分薄弱，部分教师不能对新教改中“实践与综合应用”部门良好掌握。因此，导致教学方式单一，课堂教师传授为主，很少组织学生通过实践活动进行学习讨论，实践教学的目的无法真正落实。

二、小学数学“实践与综合应用”的教学生活化策略

（一）转变教学观念

小学数学教师，要在新教改的背景下积极转变教学观念，将传统填鸭式、灌输式地教学方式丢弃，建立新的教学观念。充分发挥学生课堂的主体地位，教学内容以学生学习水平和情况进行个性化定制，以生活中的数学作为理论教学的切入点，增加学生的学习兴趣。积极引导学生对数学进行探讨和思考，帮助学生建立良好的数学逻辑思维，在学习中能够主动、自主的进行学习。

教学案例：一年级数学下册中有认识人民币一课，教师可以通过询问学生是否买过东西？，买东西需要什么？我们国家的货币又叫什么？等问题进行切入。教师给每个小组准备一放钱的小箱子，里面有各种1元以内钱，让他们情景扮演店员、购物者，通过这种实践性活动来认识人民币。

教师如果使用传统的教学方式，在课堂上给学生传授人民币的面值、如何区分和认识，可能实际的教学效果没有学生在实践活动中取得的效果佳。因此小学数学教师要不断转变自己教学观念，选择适合学生的教学方式和教学理念进行教学活动。

（二）创建生活化教学情境

多媒体技术在现代化信息飞速发展的今天，在课堂中的使用也十分普遍与频繁，多媒体教学可以将抽象的数学知识通过视频、图片等具象的形式展现给学生。学生可以在多媒体教学的帮助下，营造出生活化地教学情境，提升自己对抽象数学知识的理解，并且能够清晰地认识到自己所学习的知识在具体生活中应该如何发现与使用。

教学案例：三年级数学教学中有量与计量的知识点，教师可以通过多媒体教学帮助学生认识千米（公里）、毫米并进行简单的计算。例如在PPT教案中展示学校与北京的距离，加深学生对千米的认识。

教师如单纯地向学生讲解千米（公里）、毫米的计量单位，学生脑海中并没有一个清晰准确的认识，这些计量单位只会是书本上的知识与内容，并不能很好地转化为学生内在知识并进行运用。创建生活化教学情境，学生能够将书本知识转化成对日常生活中的理解，加深对书本知识的认识，起到良好的效果。

（三）实践与理论相结合

为了加深小学数学实践与综合应用的教学生活化，我们在教学实践活动中可以借助生活中的一些实际物体作为教学活动中的辅助道具，从而增加理论知识与实际生活的联系。例如在小学生学习钟表的认识中，教师可以让每个学生带一块手表到课堂中，实际的物体会给学生带来更加直观的感受，更能够理解“时针、分针、秒针”的具体含义。同时，这种教学方式，为小学生营造了一种轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习积极性、主动性，牢固掌握手表中各个指针的含义和其之间的换算关系。

（四）课后作业生活化

“实践与综合应用”的教学生活化不仅体现在在校内课堂中的学习，也要在课后作业中有所体现，这样校内校外之间联动起来才能真正帮助学生提升数学成绩。同时，也能够让学生体会到数学不仅在学校具有重要的作用，在生活中也处处体现和使用，从而激发学生学习数学的兴趣。因此，教师在布置课后数学作业时，尽量让作业贴近生活，布置一些需要学生通过实践才能够得出答案的练习。

教学案例：人教版小学六年级下册有“比例”的知识点学习，教师可以根据学习的理论知识给学生布置相应的实践题目。让学生计算学校与家之间的距离，要求学生数一下自己放学回家后一共要走多少步，再测量自己一步有多少米，通过相乘计算出学校和家之间的距离。学生需要在实践中才能够做出课后作业，这种实践经历会增加学生对比例这一知识点的理解和认识，并能够认识到数学在生活中的用途和意义。

结束语：

实现小学数学“实践与综合应用”的教学生活化，需要小学数学教师不断努力，更新自己的教学理念、教学方式与方法，充分认识到实践在学生学习过程中的重要性。只有教师的不断创新与进步，学生才能够得到全面发展与提升。