外语专业学生计算机能力提高的研究

孙开岩

（吉林外国语大学，吉林 长春 130117）

一、引言

二十一世纪是一个信息化的时代，计算机在我国已经得到了极大的普及和应用，计算机能力和外语能力一样，也已成为用人单位对毕业生的基本要求之一。然而，外语专业学生的计算机能力提高了，不仅可以帮助学生提高自身的专业知识技能，拓展就业领域，还可以促进信息技术教学与学科课程的整合，慢慢实现教师教学方式、学生学习的方式、教学内容呈现方式及师生互动方式的改革，发挥信息技术的优势，为学生提供丰富有力的学习工具和多样化的教育环境。

二、地方本科院校外语专业人才培养模式的缺陷

大多数高校的计算机基础教育已经有了良好的基础、相应的计算机公共教学组织机构、以及相对稳定的教师团队。但是，许多高校的外语专业复合型人才培养方案仍然存在着一些现实问题，缺乏计算机应用教育结合专业需求的第三层次的能力的培养，主要体现在以下几个方面：

1.部分地方本科院校各专业的教学仍然采用“传递-接受”统一的标准模式，对学生的实践能力的培养不够充分，教学方法和教学手段不够先进。这些都是不利于学生创新、实践能力的培养的。

2.在“互联网+”日益发展的情况下，高校的网络信息化却相对落后，教师的信息素养也需要提高，信息技术教学和学科课程整合则成了教学改革的核心问题。

3.现阶段的计算机基础教学重在培养学生理论基础扎实、熟练基本操作技能，以及计算机的综合素质。然而，计算机软硬件更新缓慢，计算机教学很难与市场需求结合起来。

4.不同专业、不同职业对计算机知识的要求是有区别的。很多高校仍然存在计算机基础课程设置单一、针对性不强的现象。例如：商务英语、英语教育、西方语等专业使用的教材统一，制定的教学大纲和教学目标也基本相同。

三、外语专业人才计算机能力培养的策略

为了更快地适应教育发展的需要，为了更好地培养外语专业学生的创新能力，利用计算机技术提高我校各专业学生的应用计算机能力解决专业问题，我们结合不同专业学科的实际教学特点，提出在各专业教学中加强计算机能力培养的研究。

（一）了解计算机基础知识、熟练基本操作技能。结合“大学计算机教育四年不断线的课程体系”，继续实践与完善大一学生“大学计算机基础”课程分级教学模式的改革。近几学期，我们对刚刚走进大学校门的新生进行计算机能力水平测试，初步了解到大多数学生都会使用计算机在网上畅游、查阅资料等进行一些简单的操作。而最基本的Office办公软件却不会使用。因此，我们要求大一新生必须必修《大学计算机基础》。在内容上主要让学生掌握文字处理软件、电子表格软件、演示文稿制作软件等常用办公软件的使用方法；在方法上主要采用与实际办公相结合的案例教学法，精讲多练；在模式上主要采用跟踪采集学生“入学摸底测试、平时测试、综合设计、等级考试、期末考试”等多项环节，用不同阶段的成绩数据分析学生的问题所在。更多的是注重学生实际动手能力的培养，并能在今后的工作中能高效、高质量的完成日常的一些办公作业。

（二）结合各学科专业需求，开设计算机必修课程和选修课程。研究专业特色，将非计算机专业的计算机课程分类开设，使得计算机课程与学生的专业更为密切，实现学生在知识、能力和思维方面的复合。我们要求大一学生在掌握计算机基本操作技能之后，可以选修与本专业密切相关的计算机专业课程。例如，英语教育专业开设了多媒体课件制作和现代教育技术；汉语言文学开设了网页设计与制作；翻译专业开设了音视频制作和平面图形设计；双语专业开设了excel高级应用等等。让学生通过选修某一专业方向的计算机课程模块来确定自己的专业方向。

（三）搭建实践平台，发挥专业特长。社团是校园文化建设的重要组成部分，是学生展示技能的平台。因此，我们要建设更多的多元化、专业化、特长类、实践类的社团。同时，为延伸教学内容，我们也要为学生搭建“大学生计算机设计大赛”的桥梁，激发大学生的兴趣和潜能，培养学生运用信息技术解决实际问题的实践能力，增强大学生的团队协作和创新意识，并把学科竞赛工作纳入到实践教学改革的建设中来。我们可以利用这些平台让学生将所学的计算机知识得到充分的实践演练，提高专业技能，促进学生挖掘潜能，培养学生的个性发展。

（四）更新教学内容，加强教材建设。计算机发展的速度越来越快，旧版软件不断升级，新的软件不断涌现。为了能跟上现代化技术发展的要求，我们老师就要及时补充和持续更新教学内容，设置的教学内容要具有针对性，最重要的是要与实践应用紧密结合；与此同时，以实用性和前沿性的实践内容为主线，依据教学大纲，编写案例教材，并不断更新教材，教材内容要新颖，要和学校的软硬件配置相符，这样学生学习起来才会认为更实用。

四、结束语

实践证明，外语专业复合型人才计算机能力培养工作是一项艰巨的任务，需要我们不断的探索研究和改革创新。要培养学生扎实的专业功底，又能进行计算机应用的复合型人才，增强学生的社会适用性，就要有一批敢于吃苦、勇于奉献的人民教师，并依托多媒体、网络教学的优势，注重将学生的专业知识和计算机课程紧密结合，确保学生专业特色的继承和发展。在探究式教学设计中运用信息技术如何做到巧用、慎用、精用，如何使先进的计算机技术更好地为专业学科群建设服务，如何体现比较宽的专业面、因材施教，着眼于学生的个性化发展，如何体现其职业能力的多元化，这些是我们今后要思考和面对的问题。