人文关怀在初中学校管理中的应用

牛国军

（河北省唐山市第五十一中学，河北 唐山 064000）

引言

人文关怀以人为本，重在提高初中学校人性化管理能力，人文关怀的进一步运用，利于提高初中学校管理水平，基于此，作为研究人员，要积极进行实践与探索，从而才能迎合时代发展，进一步保证人文关怀运用效率。

一、人文关怀在初中学校管理中应用的优势

（一）人文关怀在初中学校管理中应用有利于培养学生的个性发展。

学生之间存在一定的差异，因此，在传统教学过程中，教师通过集中教学的方式会导致学生无法受到针对性的教学，而且师生之间的互动也无法满足教学需求，教师对于学生过于严厉，导致学生在学习过程中无法保持足够的学习热情。除此之外，学生在学习过程中可能因为自身性格较为内向的问题，导致在课堂上遇到一系列难以理解的知识点后，不能主动地向教师进行咨询。这其中主要因为学生害怕自身提出的问题过于简单，教师认为这个问题没有咨询的必要，害怕受到教师的批评。在初中学习管理过程中教师应当积极的运用人文关怀的教学方式，改善这一教学情况，进而更好地坚持以学生为本，真正的展开相应的人性化教学，进而更好地做到因材施教，对学生展开针对性教育，帮助学生获得全面提升。

（二）人文关怀在初中学校管理中应用有利于教学质量的提升。

良好的课堂氛围能够有效地帮助学生更好地融入到教学当中，课堂氛围的形成不能仅仅依靠教师进行引导，学生也需要自觉地遵守教师提出的要求，进而更好的形成相应的课堂氛围。由于初中阶段的学生年龄较小，因此学生对于新鲜事物都充满了足够的好奇，也愿意在同学面前进行自我展示，因此，虽然教师在课堂上通常一再强调课堂纪律，但是仍旧有许多学生十分的我行我素，这样不仅无法提升课堂教学效率，也会影响其他同学的学习效果。坚持人文关怀，对学生进行管理可以更好地发挥学生的主体地位，帮助学生更好地参与到课堂教学当中，提升学习乐趣，进而更好地构建适当的课堂氛围，提升教学质量。

二、人文关怀在初中学校管理中应用的方法

（一）树立人本发展理念，注重人文关怀

管理的根本目的是为了帮助管理者获得一定的成长和发展，进而更好地推进个人，社会与国家的共同进步，管理的对象和主体都是人，也是管理的根本，通过管理可以更好地提升被管理者的地位和价值，增强人的幸福感。初中学校管理的主体是教师和学生，在管理过程中，如何帮助教师和学生获得更好的发展，是管理的根本目标和管理的根本任务。因此，管理人员在管理过程中应当重视以人为本的发展理念，将教师和学生作为管理服务的根本对象，进而更好地帮助教师和学生获得更好的生活和发展，在管理过程中体现更多的人文关怀内容。管理需要一定的制度作为支撑和约束，没有制度就不会存在集体和单位，也无法帮助学校获得更好的运转。管理制度能够从根本上体现管理者的管理理念，进而更好而帮助管理获得更好的发展。在制定相应的管理制度的过程中应当充分的考虑到人文管理的理念，将人本管理作为管理的灵魂，遵从相应的制度和规则，制定人文的管理规则，这样的制度才能满足学校的需求。因此，学校管理层应当根据人本管理理念制定相应的制度，保证制度在执行的过程中教师和学生的权益也能得到一定的保护，在规范教师和学生行为的同时仍旧将广大师生的发展作为根本的宗旨，这样才能更好得到学生的拥护，教师的支持，进而更好地达到管理的根本目的，提升管理的有效性。

（二）满足教师合理需求，助力提升工作效率

学校对于教师的管理的根本目的是为了帮助教师更好的生活，更好的工作，帮助每一个教师都在工作中更好的实现自身价值与社会价值。人文关怀是管理的基本思想，也是管理的主要内容，只有对教师进行足够的关怀，满足教师的合理需求，才是科学的管理模式。学校是十分复杂的教育综合体，具备较为独立的教育生态环境，在这一生态环境中最为重要的就是教师和学生，教师与学生同教育之间的关系最为紧密，教师的工作态度对于学生的学习和成长有着极大的影响。因此，学校应当从各个方面保证教师能够获得更好的工作和生活，进而更好地帮助学生得到发展。通过这样的方式，教师能够自然而然的提升自身的工作积极性，提升教学效率，进而帮助学校获得整体提升。除此之外，为了更好的满足教师的精神需求和物质需求，学校应当尽量改善教师的工作环境，为教师构建更为安心的工作环境，给予教师足够的生活帮助，根据教师的工作情况，工作态度等内容予以教师相应的奖励，进而更好的改善教师的生活质量，满足教师的物质和精神方面的需求，也能让教师感受到学校对于自身的肯定，进而更好的展开工作。例如，学校在进行职称评定时应当给予教师一定的帮助，进而让其获得更好的发展，增强教师的工作能力以及教学能力，进而更好的提升学校的教学质量，成为教学专家。帮助教师能够在行政职称评定时获得相应的目标，进而更好的在之后展开响应的工作，提升自身的教学质量和教学效果，通过管理更好的促进教学获得发展。

（三）建立良好的考评机制

教师在人文关怀中起到主导作用，因此，学校应当建立相应的考评机制，进而更好的满足教师的教学需求。不能仅仅按照学生的成绩对教师进行考评，还应当综合的加入教师的工作态度，对学生的教学态度等内容，通过综合的考评方式，教师能够更好的展开工作，积极的进行教学，进而提升自身的教学能力水平。

结束语：

从教育教学管理工作开展实际分析，作为初中教育管理人员，要借助人文关怀理念，积极做好人文关怀，以不断提高学校管理水平，希望通过以上研究，能够为相关工作人员提供有效借鉴，以进一步提高初中学校管理有效性。