小学语文体验式教学策略探究

朱元进

（江西省上饶市鄱阳县莲湖乡年丰小学，江西 上饶 333124）

“体验式教学”的重点在与“体验”，让学生通过观察实际生活中的某件事情或某个现象，写下自己的所感所悟，从而消除学生对学习的恐惧感。体验式教学法主要是要求教师在教学的过程中创设一些真实的情景，让学生能够真正的体会到教学的内容。

一、创设相关教学情境

对高年级的小学生来说，小升初的考试是目前最重要的事情。若老师在课堂上讲着令人昏昏欲睡的课，学生是不会有兴趣听老师讲课的。特别是对于作文教学而言，因作文教学本身就是一个令人感觉枯燥的学习过程。而老师若是可以创设一个让学生仿佛身在其中的课堂教学环境，那学生都会集中注意力听老师授课，并且激发了他们主动学习的学习兴趣。而将写作教学融入到阅读的教学过程中也可以帮助学生积累写作素材，提高他们的写作能力。例如，在六年级语文上册的《秋天的怀念》这一课教学，教师可先让学生听一下这篇课文的音频，并且询问学生：“从音频中我们可以感受到作者是一个怎样脾气的人？你们是从哪一段听出来的？”“而在面对性情暴躁的儿子时，母亲又是怎么做的呢？”在文章末尾时，当读到母亲临终前的说的话时，询问学生：“作者当时懂了母亲的话吗？”就这样通过问答的方法，把同学们带入到课文的学习中去，而在讲完这篇课文时，我会再请几位学生分别扮演儿子与母亲，根据文章的内容进行对话。让同学们真切的感受到母亲与儿子的感受。在最后，给学生布置一篇作文：以“谢谢你，我亲爱的母亲”为主题，写一封信给自己的母亲。让学生们自己去表达对母亲的爱意。

二、重视学生主体地位

新课程改革的标准要求将学生放在首要位置，以学生为主体。教师在教学的过程中，也要充分落实这一教育思想。小学语文教师在讲授的过程中不能一味地灌输知识，而是要尊重小学生，尊重他们的思想，要让每一位学生都拥有自己表达想法的空间。教师也要根据学生的想法及时改善自己的教学计划和教学方式，使教案的设计更加符合学生，这样不仅能调动学生的参与积极性，而且还可以提高他们的写作兴趣，从而在一定的程度上能够帮助学生顺利完成作文的写作。传统的教学只是通过口述来进行具体的描述，学生们头脑中并不能及时地反映出教师所描述的画面，这样就可能导致部分学生听课的积极性受到打击。所以为了改善类似情况的出现，教师可以在教学的过程中通过一些道具的介入，更好地帮助学生弄明白这篇作文的要求，找到写作的内容。在作前指导教学时，教师可以将学生们分为若干小组，每组发一面小镜子，学生可以通过镜子来观察自己，观察他人，并描述出自己在镜子中的特点，还可以将各种修辞手法融入到其中。小学生通过自己的观察和他人对自己观察的补充，可以更好更全面的掌握自己外貌的特点，接下来在写作的环节中就有了很多新鲜的词汇运用到作文当中，体验式作文教学能够在很大的程度上提高小学生的作文写作能力。在小学低年级阶段重视此方面的训练以及应用，可以使学生们对于事物乃至生活更加地了解，从而可以写出更加优秀的作文。

三、利用生活中的教学资源

作为一名教师，我们不难发现，一些优秀作文所呈现的内容很多都是我们日常生活中碰到过的事。而对于小学高年级的学生来说，他们最熟悉的莫过于自己日常生活中所发生的事情了。而这也正符合体验式教学的核心理念。因此，我们为何不利用生活中的一些教学资源，激发学生写作的兴趣呢？例如，在讲语文出版社六年级下册语文《故宫》这一课时，在讲课前，我会先询问班上有没有去过故宫的学生，若是有学生去过就让他们讲一讲他们对故宫的所见所想。而后再询问学生：“同学们应该都看过《还珠格格》这部电视剧吧，里面的什么建筑是让你印象深刻的呢？”“皇宫”，有学生就会答道。而后通过白板展示几张这部电视剧中的一些建筑图以及在网上找到的故宫图。这样从大家都熟悉的电视剧入手，把学生带入到故宫这篇课文的学习中来。最后在讲完这篇文章时，让学生写一篇自己在过去的游玩（可以写旅游途中，也可以是游乐园、动物园等场合）中所发生的事或者看到的景象。在下一节课时，选出几篇写的好的作文分享给全班的同学。利用生活中一些常见的事情作为教学素材，激发学生写作的兴趣，促进学生的共同进步。

四、将读与写有效结合起来

学生写作能力的提升离不开坚持不懈的锻炼和努力。学生动笔过程实质上也是一种写作体验，在不同的体验中学生所获得的感受也不尽相同，进而拓展学生写作方向和提升学生写作效果。教师可以借助多样化方式，强化学生体验效果，例如在学习《小木偶的故事》时，教师就可以借助游戏方式，让学生扮演课文中出现的小木偶、老木匠、警察等角色。学生通过亲身体验不同角色也会获得不同的感受，最后在进行小木偶形象刻画时也能够清楚地知道从哪些角度着手，进而提升写作质量。培养学生写作能力和提升学生写作质量，就必须将读与写结合起来，让学生通过不断阅读丰富知识和素材，同时不断延伸和拓展写作思路，在阅读中强化学生生活体验，在实际写作中帮助学生将所获得的感受和体验融入到作文内容中，以达到提升写作质量的目的。这就要求教师在体验式写作教学中，注重激发学生阅读兴趣，让学生能够积极主动进行阅读，并将阅读中发现的优美字句应用到实际写作中，提升写作能力和写作质量。教师要求学生以作者的角度或者作品中人物的角度进行文章的赏析，使学生在心理上与不同角色共同经历，从而达到体验式教学的效果，学生在此过程中会与作品角色产生认同的感受，能够更好地理解文学作品，从而获得更多的相关知识和经验。

结语：新课改的出现要求教师对于教学方法进行创新和完善，农村小学语文实施体验式教学能够有效的推动农村语文教学的发展，并且提高了学生的语文学习效率和效果，因此，有关部门和学校必须重视小学语文的发展，而语文教师必须不断的创新手段，促进体验式教学与小学语文教学的结合，从而提高语文教师教学水平。