浅谈小学作文后进生的作文评语

李艳池

（河北省顺平县蒲阳镇南街小学，河北 顺平 072250）

作文评语是作文教学中的一个重要环节，是作文指导的继续。以前针对小学作文后进生作文下的评语，往往没有把握他们的心理特点和他们的知识水平，所下的评语有效性不强，没有达到帮助他们提高作文水平的目的。实践告诉我们，对小学作文后进生的作文评语必须改革。怎样更好的提高所下评语的有效性，帮助后进生作文的不断提高，作文评语应注意一下几个方面：

一、多宽容、多认可、多尊重，肯定他们的劳动成果。

小学生的心理特点和他们的知识水平决定了，作文较差的学生，很自卑，对习作缺乏信心，他们的作文空洞，语句不通，没有具体内容。但学生的每一篇习作都是他们的一次精心准备，积极思考和认真创作的劳动过程。教师对学生作文的评语，实际上是对学生的写作水平，写作态度，写作习惯等的书面评价。学生本人要看，家长和班上的同学都可能会看到。因此，教师在写评语时要多宽容，认可，尊重学生劳动，激励学生上进，切不可伤害他们的自尊心，使他们对写作产生厌恶的情绪。一般教师常下这样的评语： “语句不通！”“乱写！ 重写！ ”“内容太少了！ ”这样的评语，学生看了会产生自暴自弃的情感，久了就会厌恶写作文。如：某差生在班上被视为“捣蛋王”、“蠢猪”、“懒虫”。在一次写《今天我做卫生》的作文时，虽然只有一段语句不通的话，但看得出他是认真做了卫生，也认真写了作文。教师可这样施评： “老师佩服你作文的进步，也佩服你付出的努力。从作文中看出，你是多么热爱劳动和班集体。要是你把这份情感用在学习上，那你的作文一定会获得成功，努力吧！ ”后来，这位差生的学习态度果然有了很大的转变，作文也明显进步了。可见，短短的几句评语对他来说，是灵丹妙药！ 同时，多就少改 教师批改时，应尊重学生原意，理顺即可。避免越俎代庖，改得鸡零狗碎，学生却不解其意，出力不讨好。

二、多表扬、多鼓励，培养他们的习作兴趣

小学阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。①后进生他们总觉得自己不如别人，特别是和成绩好学生在一起，就有一种自卑的感觉，但同时又有很强的自尊心，如果老师评语中有绝不能用讽刺、挖苦的语言指责、刺激学生，挫伤其积极性，影响他们的习作兴趣。评语要以表扬和鼓励为主，特别是要肯定学生在作文中的一些独到的见解。虽然他们写作水平一般，但在习作中态度认真，书写工整的学生，也要予以表扬。例如《家乡的变化》一文中，该学生只有短短的几句，但书写非常的好。教师可以这样下评语“你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。”一句简单的表扬和鼓励的话语，可以使学生从评语中既看到进步，又知道不足。让评语成为学生学好写作知识，掌握基本的写作技能，培养他们的习作兴趣。

三、多示范、多引导，提高他们的习作水平

评语不仅是学生作文成果的评价，又是指导学生写好作文的“金钥匙”。小学阶段作文较差的学生，在语言的运用、一些简单的写作方法、技巧上都成在着困难。因此，评语要抓住学生存在的问题，恰当给予示范，引导。才能提高评语效应。评语切忌公式化，模棱两可，使学生看而生厌。如“你有进步”、“希继续努力”、“写得不具体”等。如有些学生写人物外貌时，总爱写成： 苹果似的脸蛋，水灵灵的眼睛，小小的嘴巴，好像人人都长成这样。对这样的外貌描写，可这样眉批： “你看见过两个长相完全一样的人吗？每个人都有自己的特点，相信细心的你定能观察出来！ ” 对作文中的不足之处，应客观存在指正，分析原因，不要大势渲染，评语中要积极引导他们领会正确的写作方法，发现他们的不足，增強他们做好作文的信心，提高他们的写作能力。

四、真情打动，评语育人

小学阶段的学生容易动感情，也重感情。每一个学生都会把情感流入作文里，又从作文流向老师的心田，作文较差的学生也不例外，因此教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流，将心比心，心心交流。②例如作文《老师读懂了我的心》，这样写到“他们都说我成绩不好，我想好，同学们都说的，我想对老师说……”看到学生的作文，虽然语句不通，但他通过作文传递出了他的困惑和对老师真情。老师写了一段评语：真为你高兴！老师要感谢你，你很勇敢，向老师敞开了心扉。人无完人么。也相信你在各方面会越来越棒，进步越来越快。

评语要发挥育人功能，对于习作差的学生，，也要动之以情，晓之以礼，更要让他们明白：老师是爱你的，教师要用伟大的师爱去感化他们，去转化他们，去使这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。如：有个懒惰的学生有一次作文写道：“今天是大扫除，别人都在擦，我也干，坐在干净的位子上，感到劳动的高兴……”老师不仅要针对语句中存在的问题进行修改，还要及时抓住教育的机会，在其作文后面可这样施评： “你其实是一个爱劳动、爱清洁的好孩子。你能改掉懒惰的坏习惯需要多大的勇气啊！ 继续努力吧！ ”这样的评语，会让学生看了受到鼓舞，起到育人的作用。