关于技工院校农村建档立卡贫困户子女思想政治及其相关教育困境的探讨

王曼曼

（安徽省界首市技工学校，安徽 界首 236500）

一、技工院校农村建档立卡贫困户家庭子女教育面临的困难

家庭教育资金缺乏，相对来说贫困学生所接触的教育资源相对单一，选择较少。但是目前我国针对贫困户家庭子女教育倾斜力度很大，比如各类助学金、奖学金、雨露计划等。针对贫困家庭免除学费、学杂费、给予生活补助。二、学生不同程度存在性格自卑孤僻等人格特征。贫困学生在校总感觉比别人低一等，穿着、生活用品、学习用品都比不上其他同学。极少数贫困户子女甚至存在人身安全威胁，留守儿童尤甚。另外家长思想道德水平不尽如人意，少数家长教育程度不高，存在过度溺爱、或者放任不管的行为，有的教育方式简单粗暴。少数贫困户家庭结构较复杂，比如单亲家庭很多，而更严重的是家庭成员酗酒、对学生存在暴力现象。其结果就是学生纪律性表现较差，对未来缺乏清晰规划，浑浑噩噩混日子，学习动力不足，有的学生交友不慎，打架喝酒抽烟纹身沉迷游戏。

更严重的是思想政治觉悟偏低。最近我给一个班级播放NHK电视台关于日本731部队在中国的犯下的滔天罪行的影片，没播放之前提问时没有人知道什么是731部队。放着放着只有我一个人在看。所有人都不关心什么是731，他们在干吗呢，刷抖音、火山小视频，打王者荣耀、绝地求生游戏。

二、思想道德偏低带来的诸多不良后果

一是对于我国国家长远发展不利，技工院校的青少年将是我国未来高素质技工人的培育所，而目前的困境将导致社会犯罪将会呈现低龄化趋势；二是对于贫困户家庭脱贫来说也是十分不利的。诸如湖南沅江12岁男孩弑母、13岁男孩花光低保户家庭父母积蓄打赏主播、充值游戏等新闻不绝于耳。

三、针对这一困境，笔者认为有以下一些对策与建议

要坚持以政府为主导，广泛动员社会力量，共同构建政府、学校、家庭一体的教育网络。

一是大力发展区域经济。从根源上减少留守儿童及贫困户叠加家庭存在。

政府要对贫困户劳动力进行各种技能培训，多渠道增加就业机会，促进农村劳动力就地消化或就近转移，加大创业贷款扶持力度，使大部分贫困户能在本乡或本区就业、致富。其实只要父母陪伴在身边，学生的自信心就会提高很多。

二是提高学校责任意识，加大对学生及其家长思想政治水平的建设力度。

首先，从心理着手，矫正他们的心理。技工院校的思想政治教师要在思想上要教育学生“父母贫困是暂时的，是有多种因素的，以后你们的前途是美好的”。教师在和他们交流过程中要正确引导他们理解父母的艰辛，让他们懂得“穷人的孩子早当家”的道理。个别贫困学生的根本问题就是心理问题。教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心”朋友。要对本班的贫困学生有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。留意学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，给他们更多的心灵关怀。

另一方面，教师下村入户了解贫困户生活、生产情况时，要关心贫困学生的生活、学习，多和他们进行情感、语言上的交流，消除他们因家庭贫困带来的心理压力，树立正确的人生观、价值观，使其积极配合学校共同教育，帮助他们建立学习目标，激发学习动机。教育学生爱国、爱党、爱家、尊敬师长、团结同学、学习一技之长。

此外，教师还要多与学生家长沟通，在教育观念上去掉他们那种简单粗暴的教育方法，或是放任自流的不管行为，要加强他们的思想政治、道德水平教育。要树立他们多陪伴，多关怀，少打骂，多用心体会孩子的处境。现实是有很多贫困地区越穷越要生，扔在地上嚎两年，能走路能说话也就能干活了。男孩传宗接代，女孩能挣彩礼钱。曾经有多少次，多少个孩子追着父母出村打工的路，在后面哭着喊着要父母带着自己。也许贫困确实很可怕，可是作为留守儿童加贫困家庭孩子想要的更多的是什么呢。是爱，是关怀，是陪伴。电影《何以为家》中国版海报上的一句宣传语非常引人注目：我要控告我的父母，因为他们生下了我。最后，赞恩说：社会是罪人，父母是罪人，假如我也会变成罪人，那不如从来没有出生过。原生家庭对于子女的影响重要无比，贫困家庭尤甚。教师要怀着怜爱深入了解贫困家庭父母，对其施加影响。

结束语：

东野圭吾曾说，“谁都想生在好人家，可无法选择父母。发给你什么样的牌，你就只能尽量打好它”。我相信随着思想觉悟的提高，孩子一定会对学习和生活树起信心。

总之，贫困学生教育问题是一个比较突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们教育工作者所面临的一个新课题。“扶贫先扶智”，我们国家、政府花了大批人力、物力、财力帮助贫困户脱落贫了，因教育的问题导致又一大批新的贫困户产生，这是我们所不愿看到的。