小学篮球课堂教学模式探析

王子龙

（江西省赣州市厚德外国语学校，江西 赣州 341000）

一、小学篮球的重要教学方法及教学原则

（一）以师生互动为主体的教学方法。

师生互动这个概念已经强调很多年了，但实施到位很难。目前，以师生互动的教育方法很多，比如帮助法、纠错法、引导法、讨论法等，这些方法都可以践行到具体的教学活动中去。

帮助法是指在学生的学习过程中，教师通过语言、示范、信号等进行辅助，让学生们掌握技术动作。例如，在教授三步上篮时，可以在球场的地上堆起跨线和左右脚踏地区域进行标注，让学生在完成整套动作时，能感受到球场上有指引，有完整的动作概念，这是在训练初期使用的，后期可以随着学生的学习程度逐步取消标示。纠错法则是在发现学生有错误动作时，使用积极强化的方法教授学生正确的动作和技术要领。引导法则是在学生进行学习时，教师通过语言讲解或者动作示范开拓学生的思维。比如在教学生护球这个动作时，首先需要培养学生的护球意识，这个过程中，教师可以和学生进行互动，也参与进去，教师可以去抢学生的球，在抢球过程中，教师可以根据学生的不同反应来对学生的提出要求，告诉他们需要不断运球，在运球的同时需要防范别人强求，通过这一个知识点切入，进一步展开护球技术的教学。检查法则是教师通过检查的方式来对学生对技能的掌握情况进行评价，随之进行教学方式和内容的调整。

（二）启发性原则和身心全面发展原则

虽然上述的教学方法中提到了师生需要进行互动，教师应该融入到教学活动中去，但在教育过程中，学生始终是学习的主体，老师应该对学生进行启发，激发他们的求知欲，调动学生积极性，让他们自动参与到教学过程中来，有目的地引导、激励和启发学生，最好可以让他们能够自主地去探索知识，这就是启发性原则。启发性原则在教学初期非常重要。让学生开始接触球时，就应该让他们用各种方式接触球，起到培养球感的作用，把打篮球放左兴趣爱好，进而增强学习的主动性和持久性。在教授动作时，注重引申和拓展，让他们自己领悟各个动作和环节的意义，达到融会贯通的效果，为学习带来更多的可能性。

身心发展原则则是在进行教学时，将心理锻炼和身体锻炼相结合，这在小学教育阶段尤其重要。在进行篮球运动教育过程中，合理安排教学内容和教学形式，锻炼儿童各项生理机能和运动能力的同时，兼顾儿童的心理素质和意志品质的发展。在训练过程中，可以增加一切压力训练环节或者游戏环节，来发展学生的心理素质，通过对教学情节的设计，增加一定的难度，并且对学生提出一些要求，可以发展学生的心理素质，培养其积极向上的精神。

二、篮球教学内容组织形式

在遵守以上教学方法和原则的基础上，要提高小学篮球课堂的趣味性，教师还可以从篮球教学内容的组织形式上下功夫，笔者认为主要有以下三种教学内容组织形式可以有效提高课堂中的趣味性。

（一）情景式教学组织

情景式教学即在教学过程中将教学内容放置到不同的情景中去，让情景与教学内容相互融合，让学生在体会到学习知识的乐趣。然而情景教学的组织形式更适合低年级学生，尤其是十岁以下的，这些学生想象力丰富，形象思维在思维中占领主导地位。

比如在教授三步上篮的步伐时，可以设置一个“抱着书包过河”的情景，让学生把篮球想象成书包，在过河的过程中，只能在“河”中间跳两次然后“上岸”，在这个过程中，学生更能够理解三步上篮的动作要领，并且根据情景变化来调整自己的动作，进而巩固技术。

（二）比赛式教学组织

比赛一直以来是调动学生学习积极性的有效方式，比赛的形式可以对学生进行多方面的教学，增强他们的竞争意识。而篮球作为一项竞技体育运动，有许多的竞技规则需要了解，所以使用比赛来进行教学，可以有效教授学生竞技规则，让他们在竞技中学会遵守规则、尊重裁判、最终对手。然而，这种比赛式教学与真正的篮球比赛还是有所区别，教师需要根据学生在不同阶段需要掌握的不同运动技能来进行调整。

比如在进行追分比赛时，要求人们的限定时间内赶超对手的一定分数，模拟正式比赛中存在的各种局势，但是同时，也需要限制比赛人数，加强学生的快攻意识和抗压能力，以提高教学质量。在这个教学过程中，教师需要依据不同的教学内容、学生的性格特点，将教学内容、教学原则、教学方法和教学形式结合起来统一考虑，让学生在比赛中熟悉各种身体姿势和动作，并分析运用技术、战术的合理性，加深学生对于篮球运动的知识和技术，最终达到理想的教学效果。比赛也可以不仅仅局限于班内竞赛，可以进行年级联赛，校级联赛，这样的形式更能吸引学生参与进来。

（三）游戏式教学组织

将游戏融入到教学内容中去时体育教学中最常见的教学组织形式之一。在游戏教学中，学生的身体协调性，对于事物的思考能力、判断能力和团队合作能力都会得到很大提升。在进行篮球教学时，教师可以允许学生进行自由组队，选择不同的角色，在团队中发挥不同的作用。

比如在进行传球练习时，可以运用“猴子捞月”游戏，四五个学生一组，其中一个人站出来，剩下的人围成一圈相互传球，站出来的人则抢球，抢断得到球的人与传球的人互换身份，依次循环。这个游戏在学生平时的玩乐过程中都能见到，比如丢沙包、丢手绢，但是同学们在玩乐过程中并不能意识到这个游戏对于学习篮球的意义，在结合游戏与课程后，学生在日后玩游戏的过程中也会有意识地锻炼相关能力。

三、结语

随着素质教育的不断推进，要求小学生要“德智体美劳”全面发展。而小学体育教学课堂深入贯彻执行这一方针，在篮球教学中以学生为主体，形成良好的师生互动，对学生行为进行积极引导，让学生能够感受到篮球学习的趣味性。在小学篮球教学和训练中要遵循运动技能和学习原则，通过科学合理地设计教学内容，选择合适的教学方法，在愉快的学习氛围中加强基本技能和战术的训练，体验体育的乐趣并培养成兴趣爱好，进一步有效促进篮球教育在小学阶段的发展。