小学音乐课堂教学中的感悟

宋林善

（山西省洪洞县山焦第一小学，山西 洪洞 041600）

音乐艺术是看不见摸不着的，但是可以通过耳朵倾听到，音乐艺术的主要特点就是音乐的形象感。音乐让孩子们可以倾心投入到另一个美好的意境中，让学生在感受音乐的同时可以将音乐舞蹈融合，引导学生潜在的天分。传统的音乐课目的是为了让学生了解音乐的存在感和理论知识内容，使学生掌握音乐技巧，现在的音乐课堂教学给学生带来无限的兴趣和灵感，也使学生在音乐知识的学习中发挥自我、放飞心情。

一、小学音乐课堂教学的意义

小学音乐教学在小学一年级时就已经存在，音乐、美术、轮滑等等课程在小学的课程中都会有，而并不和以前的教学一样，片面针对主要的语数英知识学习，不给学生足够的学习艺术文化的时间。音乐在我国也是一门中华文化，音乐的学习者会体现出其内在美。一些文化艺术的课程学习在一定程度上会开发学生的大脑，发挥学生的内在潜力，促使学生创新自我。小学音乐课堂教学丰富学生的知识范围，增长学生各方面的知识和能力，为学生们提供了很好的学习课堂。

二、小学音乐课堂中存在的问题

在小学音乐课堂教学中，教师的教学方法不能完全吸引学生的注意力，学生在学习音乐时懒散，没有将自我投入到音乐的意境中，不能激发学生对音乐文化的兴趣，没有让学生充分认识到音乐的重要性，这也是教师针对这些方面需要改进的地方。教师应在学生出现的问题中寻求解决的好方案，要让学生充分的理解音乐的内涵。

三、改进小学音乐课有效性教学的措施

（一）指导学生聆听音乐，在音乐中培养学习技能

音乐的学习在于学生的听觉度，对于音乐的审美都需要学生将音乐的节奏感、旋律感、音律感等等方面融合在一起去用心体会，指导学生多听音乐，要让自己在音乐的弹奏中寻找它的旋律和节奏感，带动自身的每一个神经，跟着音乐的节奏高低进行品味。其实在音乐的教学中不管是用直接的音乐舞蹈表演方式还是利用无形的音乐表达方式，都需要学生具有较多的实践机会，让学生自己在音乐中领悟和体验。当然音乐教师也可以采取一些不同的教学方式，利用情境设问激励学生学习音乐的积极性，让学生主动参与进来，让学生感受到他们自身在音乐中的价值。学生对音乐有了兴趣才会有动力，在音乐中实践需要灵感，需要是身边事物的感悟和音乐的感悟。在音乐课堂上只有很多复杂的音乐符号和固定的知识，学生在吸取知识后要有足够的时间去进行歌唱和演奏音乐。此外学生可通过教师在音乐作品上的指导和分析使学生真正掌握音乐节奏的每一细节，才能了解到音乐速度变化和高低的如何运用。

（二）在情感中激发学生的学习动力

情感是学生学习的基础，教师在课堂中教学也是需要大量的情感融入到其中，通过情感和学生进行交流问题，教师在与学生情感交流的过程是对学生影响的关键。学生会以教师的情感态度为转移，教师的情绪带动着学生。因此教师在教学中要积极投入乐观正确的情感态度，要引导学生在情感和音乐的美妙中学习，进而激发学生对音乐兴趣的欲望。教师在指导学生过程中要建立融洽合作的师生关系，在学生学习中出现错误及时做到正确的引导和指出问题，对待每一位学生教师要倾注自己所有的正能量情感，时间久了学生对教师就会产生一种亲切温暖的感觉。教师是学生的示范者，教师要把自身的动作、语言、思想、神态等等都要真切毫无保留的表达给学生，让学生与教师的情感融汇在一起，共同努力学习音乐，在音乐中开拓自我。

（三）引导学生主动参与，灵活创新

在掌握知识技能的前提下，还要强调学生怎样在眼见为实的事物中通过灵感进行创新。要把音乐当做一种事物，让学生仔细探讨音乐的每一部位。因为小学生的思维正处于最灵活的阶段，在他们的创新想象中会将固定的知识变得灵活有活力，可以将音乐中枯燥的音符融入到音乐的节奏中。教师 是课堂的示范者，学生是课堂的核心，要以学生为主导，让学生在音乐的课堂上带动活跃学习的气氛，在此期间教师只需要起到引导作用，让学生互相探讨音乐的奇妙之处，发挥出每一位学生的创新思维；让学生发现问题提出意见和解决想法，以民主的方式采取；鼓励学生的个性表现，让学生发表不同的观点，这样才能促进学生在音乐中的创新发挥，营造一个活跃的学习环境。

结束语

通过对小学音乐课堂教学的分析，使我们教师更要做好学生的指引者，要为学生塑造好教师的模范作用，利用师生真挚的情感去引导学生学习，让学生足够的相信教师，还要让学生在活跃的师生讨论问题中发挥自己的创新能力并主动表达，进而实现放松学生心情、增强学生艺术灵感的目的。