浅谈创新教育与小学科学教学的结合

龙琳

（贵州省沿河土家族自治县中界镇中心完小，贵州 铜仁 565300）

21世纪是知识经济的时代，在当下我国综合实力竞争与世界科技竞争激烈的情况下，如何培养出创新型人才是教育工作所面临的一个严峻的问题。创新教育将是目前教育发展和改革的主题。作为教学主要场所的课堂是学生学习基础理论的主要场所，同时也是创新教育实施的主渠道。那么如何在小学科学教学过程中，最大程度地开发学生的创新意识和创新思维是教师面临的一个关键问题，更是教学深化改革值得探究的热门话题。下面就创新教育在小学科学教学活动中的实践浅谈几点看法：

一、在小学科学教材中树立创新为核心的教学理念

小学科学创新教学理念的重点在于向学生提供有助于开发创新能力的教学活动。培养和引导学生的创新能力。建立素质教育的本质就是要促进学生全面的发展，而目前很多学校的教学方式就是把语文、数学作为学生学习的知识容器、分数的奴隶、考试的工具，忽略了科学教学。而创新教育是把学生作为教学工作的主体，教师作为引导。教师不仅是知识的传授者，而要成为学生的好朋友、好伙伴，在小学科学教学活动中，教师要充分引导的积极性，让学生自主参与到科学教学活动中来，成为课堂的主角，培养学生具有创新的观念、创新的意识、创新的能力、创新的思维。创新教育更注重的是对学生因材施教和个性的培养，鼓励每一位学生发现和发扬自己的长处，不倡导每一位学生都全面发展。另外，创新教育观念把培养学生创新能力和实践能力作为教学目标，所以教师在科学教学过程中不再要求学生把科学知识死记硬背，而是激励学生亲身去研究和探索。总之，创新教育要求教师在教学内容、观念和方法上都要进行创新，改革适应知识经济社会发展的需要。

二、改进科学实验教学方法，培养学生的创新能力

在科学教学传统实验课堂中，教师总是让学生事先就清楚实验的原理、目的和结论，要求学生按照课本的实验步骤，利用固定的实验器材，一步一步地进行实验活动，学生根本用不着思考为什么要这么做，而在创新教育与科学教学相结合下，研究实验过程与结果被人们重视，这种研究实验的一般程序是：发现问题→提出问题→进行实验设计→实施实验活动→记录实验数据、现象→归纳总结→得出结论。与以前传统的教学方法对比，创新教育的优势在于激发学生的学习兴趣，全面提高学生的各方面能力，培养学生创新精神和学生科学素养的提高。新课改的科学教材中，把实验探究的比例明显提高。因此，教师在科学教学实验前，应该把科学实验设计成为探究式的实验，有意识地创造探究的氛围。扩展思维空间和探索空间，并引导学生在实验活动中找到创新的突破口，例如：在教学苏教版四年级上册科学《声音的产生》一课时，我是这样引导学生实验前，首先，教师提供给学生材料，如：小鼓、钢尺、碗，让学生观察，然后提出问题；你们如何让着几种物体发出声音来？学生们纷纷想办法，各自让各种物体发出声音；其次，引导学生探索物体发声时的共同现象；第三，讨论声音与物体之间的关系。给学生充分的自由活动，让学生自己去猜想实验的根据，然后让学生结合课本的实验设计方法去完成活动。并得出实验的结论。这样科学教学就不只是停留在课本的基础理论，而是让学生创造性的发现和探索科学实验。又如：在教学《沉浮的秘密》一课时，在学生了解了物体沉浮的规律后，要求学生实线自制“潜水艇”。有的学生找来两个装眼药水的玻璃瓶，用胶布把它们连接起来做成船体，在再两端小口各套上一段自行车上的气门芯，一端插如水中，一端露出水面连接在注射器的乳头上。想让它下沉，就拉注射器的活塞将瓶里的空气排出；想让它上浮，则推注射器的活塞使空气进入瓶里，排出瓶里的水。在这个实践制作活动过程中，无疑增强了学生创新的思维与能力。

三、在科学教学中要激发学生的学习兴趣培养创新精神

创新教育的核心是创新精神培养，而想要培养具备创新精神的学生，就要创新学生的思维能力。作为培养创造思维能力的主要场所，课堂环境就显得尤为重要，轻松的课堂教学环境为学生创造思维能力提供了一个平台，在创新教育过程中，课堂的教学活动要把传统的灌入型转变为研究型教学方式，使学生成为课堂的主体，激励学生多创造一些小发明、小制作。在课堂教学过程中，教师还可以利用多媒体教学和有趣的实验相结合，引导学生去探究解决问题的方法。从根本上激发学生对科学学科知识的兴趣。如：在教学《空气占据空间》一课时，设计了一个实验，把一团餐纸巾塞到玻璃杯底，然后将杯子竖直倒入水中，让学生预测，纸巾会被水侵湿吗？你能说出其中的缘由呢？创设的情景已激起了学生的学习兴趣，此问题的提出立即使学生产生了探究欲望。另外，教师还要培养学生善于发现问题、思考问题并解决问题的能力，教育学生不仅要学习掌握课本上的知识，更要在日常生活中发现身边存在的一些自然现象，又如：在炎热的夏天，漆黑的夜晚，荒山上为什么会发出亮光。只有激发学生的兴趣，才能培养出学生的创新精神。

总之，在小学科学实验教学活动中，实施创新教育还处于初级阶段，作为教师应该大胆尝试，解放思想，积极探索，把小学科学教学打造成为一个培养学生实践能力和创新精神的新天地，这样才能为国家培养出适应社会和时代要求的创新型人才。