初中数学智慧课堂构建探析

梁高

（贵州省安顺市西秀区旧州中学，贵州 安顺 561009）

初中正是青少年智力发展的重要期，在这阶段，数学教师若能于课堂上展开有效智力引导，将能开发学生智力，提升学生的独立思考能力，不管是数学学习，乃至今后踏上社会皆大有裨益。但就当前的数学教学现状来看，还是存在着些许不足之处的，从而影响了初中智慧教学课堂的开展，为此，文章也将在这些问题基础上，提出如何践行智慧课堂。

一、智慧课堂概述与初中数学教学存在的问题

（一）概述

智慧教育与智慧学习得以发生的一个重要基础条件就是智慧课堂。构建智慧课堂的意义在于能够培养学生发散性思维，提高学生创新创造力，让学生在智慧的环境氛围中展开学习。其次，智慧课堂开展的一个重要前提也在于创设数字化的环境，即该环境要能有效地支撑学生进行广泛而有效的学习模式，以便学生能不受时空限制地进行学习。最后，智慧课堂需与当前时代的新媒体技术、新教育理念等都纳入到实际教学中。这种“新”实际上更是之后教育教学的一种方向趋势，并非只是手段，足以调动学生创造思维能力，让学生能接收到更为健全新式的知识学习方法。

（二）问题

第一，初中生刚从小学过渡上来，年龄还是相对较小的，自控能力不足，在学习过程中易出现学习主动性缺乏且学习态度不够端正等问题，就如有的学生对数学带有畏难情绪，在上课时易走神开小差，未能深层次进行思考记忆，有的虽然在听讲，但只能学得表面知识，纯粹死记公理公式，难将所学知识灵活运用到实处。第二，部分教师教学时没能吃透教材思想，备课缺乏精心用心，依然沿用传统的填鸭教学模式，致使教学成效不高。而且教师也没能充分遵循学生学习主体地位，在教学中扮演着独角戏角色，师生之间缺少互动性，留给学生自由思考与讨论的时间不足，导致学生难充分掌握数学知识，数学思维无法获得充分锻炼。

二、构建初中数学智慧课堂的策略

（一）创设情境教学

初中数学智慧课堂的构建，教师可借助生动趣味情境的创设，来激发学生学习主观能动性，实现数学教学质量的提升。教师需转变以往单一化的公式或是习题教学，才能保持学生学习热忱，并将所学知识真正运用到自己的生活实际中，感受到数学知识的实用性。也就是说，教师必须将生活元素融入具体教学中，这样，才便于学生发现数学魅力所在。例如，教师可创设如下问题情境，即：出租车5千米起价为12元，在行驶5千米后，每千米收费1.5元，若不足1千米则按1千米算。李华和康康从家里出发到博物馆，行程为21千米，但两人身上就只有30元，两人能够乘坐这辆出租车吗？通过设计这种生动形象且与生活实际紧密联系的问题，既能提升学生的数学兴致，更可让学生参与到数学学习之中，让学生知晓数学知识也是由诸多的先辈从生活中不断实践经验才得以证明的。此外，除却这种问题情境，教师也可适当创设一些情境让学生去尝试论证一元二次方程公式、几何图形定理等知识点，在验证过程中，学生需要自己找寻问题所在，然后根据自己的猜测，想法子证实自己的结论，这显然能有效地培养学生发散性思维，并提高学生的实践操作能力。

（二）引导发现智慧

首先，正式上课前，教师需布置好相应的学习任务，即要求学生能提前预习将要学习的知识点，对知识点能有个大致了解。其次，教师要积极鼓励、引导学生发言，将自己预习所得分享给大家。最后，在已有的认知基础上，教师再作进一步地补充与讲解，要求学生应自觉整理好学习过程中遇到的重难点，指引学生发现并解决问题，使学生获得智慧。例如，教学“二次函数”时，教师可率先布置预习任务，让学生知晓何为二次函数，二次函数基本要素都有哪些等问题。正式开课后教师就在这些问题的基础上，鼓励学生回答，如回忆式引导，通过让学生回忆以往所学的函数类型，慢慢总结出二次函数定义等，借此让学生能充分了解认知二次函数，在学完知识后就要求学生根据自身所需做相应习题，教师可设计如下题型：若抛物线y=x²-5x+6与x轴分别相交于P、O两点，那么PO长度为？

知识点：一元二次方程与二次函数的关系。解：抛物线y与x轴相交P、O点的横坐标分别为一元二次方程x²-5x+6=0的两个根，求得两个根分别为2和3，即PO=|3-2|=1。当然，教师也可指导学生用图像法，将整个抛物线画出来，就能更为直观的得出答案。

（三）科学分层教学

初中生心思尚不成熟，感性总大于理性，易张扬自我个性，自尊心又很强，不管是思想或是在学习态度上难免带有偏激性。因此，初中数学教师教学之际，还需充分关注与了解不同学生的性情，并掌握其当前的学习状态，以及对自身的发展期望，希望能处于怎样的学习氛围等。在掌握了学生的基本状况后，教师对班级学生进行合理分层，因材施教，如学优生就可引导其学习更为复杂的知识，注重培养学优生的创造思维能力，并做适当的拓展活动。而学困生则需重点关注，在常规知识教学的前提下，为其讲授简单的方法技能，若有必要可对这部分群体展开重复式指导讲授。学习中等的学生，要努力激发其上进心，使其能够保持对数学的学习热忱。

结束语：

通过上文的分析可知，随着时代的变化发展，教师教学难度也是与日俱增，与此同时，相应的教学方案也就应运而生了，构建初中数学智慧课堂显然是时代下的必然产物，且智慧课堂能有效激发学生学习兴趣，实现数学教学质量的提升。因此，教育工作者们日后还需努力学习新理念，创新教学方式，如此方能更好地推动教育事业的发展。