浅谈地图在高中地理教学中的运用

张强英

（四川省南江县长赤中学，四川 巴中 635600）

认识地图是学习地理最基本的学习方法，“地图册”也就变成学生密不可分的“好朋友”。在教师看来如果学生能好好利用地图，它能锻炼学生分析，综合，概括，判断，推理的能力，比起每天面对枯燥无味的文字，地图应该更能引起学生的兴趣。通过地图的辅助将复杂的问题简单化具体化，用一张小小的图画展现出世界的奇特的地理风貌。

一、利用地图建立地理模型

地理在高中阶段的学习中主要涉及的是自然地理和人文地理，而与自然地理有关的地图主要是地形地貌，气候类型，河流水系，等温线等降水量，与人文地理有关的地图是各个国家的人口分布和区域划分。对于那种理科思维很强的学生来说地图可以算是他们的噩梦，所以他们想要将地图背下来十分困难，可如果能利用地图来建立一种类似于理科方面地理模型就会轻易便捷许多。举一个例子来说，今天教师要讲世界各国的地形地貌，拿出地图册要求学生观察每一个国家的边框轮廓把它具体成一种图形或一种动物玩具的样子，使得每一个国家都有自己的特色，这就是建立模型的过程。这样相当于你在自己的大脑里分割出来了许多小房间，将每一个国家特殊的样子装进去你就可以随时储存或取出不容易混淆。当大脑形成一种模型思维之后，联想记忆就特别的容易，从而背下一篇世界地图也就不在话下，自然而然，背了地图也就向地理学习迈出了重要的一步。

二、用立体空间思维学习地理

（一）抽象和具体相结合

想要确定一个人在地球上的位置必须通过地理学的知识来解决，而地理学中的经线纬线是学生们一直以来很困惑的知识点。在平面上我们确实感到十分抽象，可我们将经纬线放在地球仪上形成经纬网来覆盖整个地球想要确定一个人的坐标是不是更加方便呢？将我们二维空间转化为三维空间，抽象的问题具体化简洁明了。同时如果我们将地图做成具体的实物通过手工制作，用卡片或塑料制作属于自己的三维地图模型，这样不仅加深学生的记忆更让教师教学效率大大提高，加强师生间的互动，更让地理教学充满生趣。

（二）地图上的图标和符号

每一张地图的绘制都是由精确的比例，符号，图标，颜色组成，每一种图标都代表着独一无二的事物，这就更加方便学生记忆。地形地貌是最为独特的地理知识，同时也是地理教学中最为复杂的一块，很多学生会张冠李戴，对地形特征不明了，许多地理的专业术语同时也生硬难懂。倘若将地图上那些特殊的符号用拼图的形式结合起来让学生用一种游戏的方式来学习地图，让那些晦涩难懂的知识点变成可爱的图标拼图，这样才能达到事倍功半的效果。将枯燥无味的地理知识变成趣味横生的拼图游戏，何乐而不为？

三、在地图中探索地理规律

（一）图标探索法

地图不仅仅是一张图画同时也蕴含着大量的自然规律，通过对地图的联想记忆，将许多知识点串联起来，这样使零散的知识具体化，方便学生背诵记忆。每一副地图上的图标都表示一个特定含义，熟悉这些图标就能清晰明确的指出国家的地理位置和特征。但是这里所说的背诵不单单是课本知识的背诵，而是通过讲故事的方式来诠释我们所学的地理知识。比如说，在每节课下课之后教师给学生们布置一个任务，让学生回家收集有关国家和地形的特征或地形地貌，然后教师在课堂上通过展示地图上的国家来一一介绍每个国家的特点，让学生在掌握知识的同时，扩大自己的知识面，丰富自己的课外知识，一举两得。

（二）图标推理法

学生在考试的时候能通过地图上的图标小细节准确判断出考试的内容，并通过逻辑推理解出答案，这样才是将地图灵活运用，地图才能称之为我们学习地理最有效的工具。地图同样是教师进行总复习最得力的帮手，教师通过地图来查漏补缺也是十分不错的选择。

四、学会自主制作地图

（一）构图

我们这里所说的“构图”是全新意义上的构图，是地理教师通过知识点引导学生制作关于自身知识点掌握情况的“地图”，它包含简明扼要的文字和明确清晰的图标。“文字”是指地理教师罗列出来的重要的知识点，学生们根据自身的想象力和创造力，画出一副新颖独特的图画。这将是属于学生自己的“地图”，直白的文字通过图画的形式让地理知识更加人性化。人文地理研究的便是人与自然，人类与人的关系，通过地图将抽象的人文关系相互联系起来一目了然。就拿人口比例来说，将全球的人口情况和分布情况用小点来表示，小点密集的地方表示人口稠密，稀疏的地方表示人口稀少，这样使得全球人口的分布情况直观简明。教师在教学过程中，要注意引导学生对图形的形状和轮廓进行仔细的观察，找出明显的特征并且记忆，还要引导学生在地图中筛选信息，找到地图中的重点，并对这些信息进行分析，找到解决问题的关键。同时，学生还要学会如何辨别每个国家的轮廓以便在题目中准确判断考试的范围。

（二）绘图

绘图重要的就是精确，对图形的形状要求相对较高，但最重要的是自己对自己的图要达到了然于胸的地步。图标必须要有代表性，必须要独一无二，同时图形比例要适当。这种画地图的方式也是进行检查的过程，也是学生再次重新巩固知识的过程。通过自己亲手制作的地图让我们的记忆更加深刻，在不断比对原图中找差异会不断强化巩固加深印象，知识点也就会像一座城堡牢不可破。图文结合，以图导学，引导学生学会绘图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生制作地图能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是高中地理教学中培养学生创新能力的重要环节。

综上所述，地图在生活中可以帮助人们指引方向，是我们传递信息的载体。借助地图形成各个国家和地区的空间概念，形成各种地理事物特征的空间表象，让学生对世界地形特征不再处于茫然抽象的状态，“地图是地理学习的第二门语言”教师则应该帮助学生建立正确的学习方式，争取将地图的功能最大化。