高中数学教学中培养学生创新思维的措施

黄玉文

（中卫市职业技术学校，宁夏 中卫 755000）

初中阶段，学生们主要学习数学中的运算规则等基础知识，解决的问题都是一些比较直接、有明确目的的问题，而在高中数学中，学生们需要将数学知识能结合到一起，灵活的运用去解决问题，更需要逻辑性。所以，在高中阶段，学生不仅要学习基础知识，更重要的是培养创新思维，学会逻辑推理能力，能够灵活地解决问题。数学教师在教学过程中注重引导学生发散思维，从多个角度去思考问题，去推理来解决问题。更好地提升学生数学水平。

一、高中数学教学中存在的问题

（一）教学模式单一

高中数学解题思路中，更重要的是对逻辑推理的培养，让学生学会面对较困难的问题时，独立去推演可能的思路，逐步去解决问题。而现在的高中数学课堂中，多数还是由老师单纯的讲解，学生一味的去做题练习，在课堂上，学生主要是学习老师所讲解的解题步骤，知识简单的去重复老师的解题方法，老师缺少对学生思考问题的培养。学生完全跟随老师的思路，缺乏自己独立的思考，不懂得如何去思考面对问题时如何下手，从哪打开思路。这样单一的讲课方式，缺乏学生的参与，学生不仅难以提高对数学学习的热情，更难以有更加灵活创新的思维方式，提高数学学习质量。

（二）教学资源缺乏

现在的高中学校中，尤其是一些偏远地区，学校所掌握的教学资源十分有限，而且很多高中学校中，高考压力较大，学校追求升学率，一味的增加数学学习课时，让数学学习限制在课堂之中。导致数学教师所能应用的教学资源十分有限，只能在黑板上书写所学知识点，或是用粉笔描绘几何图案，这些都限制了教师的表达，也限制了学生的理解。而且学校配发教材与教辅都比较单一，并不能适应高中数学学习的需求，对知识点和题目缺乏详细的讲解与解题方法解析。学生只能靠重复的做题，听老师讲课，对知识缺乏深入的理解与融合。

（三）教师对创新思维认知不足

受传统教学影响时间较长，很多数学教师已近形成了固定的教学方法，认为大量做题才是提高成绩的最好方法，在教学中压缩讲解时间，大量让学生做题练习，做完题只进行核对答案和简单的讲解解题步骤，却缺乏了讲解对知识的运用。一味的认为学生成绩只与做题量有关，更错误的是将短期内的成绩提高看的过重。

二、培养学生创新思维的措施

（一）提升教师创新型教学水平

随着新课改的深化，教师也应随发展而改变自身的观念，运用更多创新性教学手段，提升教学水平。同时教师也应该钻研教学知识，完善知识储备，让自身有知识、能讲出来知识。学校应注意评测教师教学水平，定期为教师安排创新型教学培训，或是到其他较为先进的学校学习交流，学习较为先进的经验。在招收教师时，不仅要评测教师知识储备，更要考虑教师在讲课过程中，对学生创新思维的培养，组建出一支专业性强、创新意识浓厚的师资团队。

（二）引入更多创新型教学模式

高中教师应顺应课改变化，转变教学思想，正确对待对学生创新意识的培养，意识到创新思维对学生在学习中的重要作用。教师在教学过程中要转换主体地位，重视学生的的学习状况，有针对性的进行教学，重点培养学生的逻辑推理能力和创新思维培养。教师可以给出选好的例题，让学生们在做题过程中，记录自己的思考方式，是如何去解决的，遇到了那些困难，然后收集学生们的记录，这样老师就可以了解学生们的思考习惯，哪些思考方向是不对的，针对思维进行教学。比如学习椭圆课程时，教师可以给出一个带有除自变量外还一个未知数的椭圆解析式，让学生去猜测椭圆在坐标系中的形状，并详细写出为什么，教师通过收集同学们的意见，了解学生们的思维误区，然后详细讲解根据解析式应该怎么去猜测，并引出相关知识点。通过引导学生们思考，让学生更深入的理解知识点。

（三）注意锻炼学生创新能力

教师在教学过程中可以引入一些创新能力的训练，锻炼学生开阔思维，从不同的角度去尝试解决问题，比如教师可以引入一些趣味小习题，通过传统的数学方法很难去解决，让学生观察其规律，找到题目巧妙之处，运用小技巧很简单快速的解决问题。让学生不仅发散了思维方式，又培养了观察能力与探索问题的兴趣。

三、结语

高中数学要注重培养学生的推理能力与创新思维能力，教师要及时转换观念，认识到创新意识在高中学习与终身学习的重要性，适当减少做题重复练习时间，在平时的课堂之中，注重培养学生解题的逻辑推理能力与不同角度去探索题目的能力，教师在工作中也要注重不断提升自己创新意识的培养，学习更新型的教学方法。在潜移默化中，锻炼学生的对数学的创新思维，提升数学学习水平。