谈机械设计基础课程实践环节的教学改革

国广财

（昌图县职业技术教育中心，辽宁 铁岭 112599）

引言

机械设计基础课程是为机电类、近机类专业学生开设的一门专业技术课程。在这一课程学习过程中，要求学生有一定的专业基础，如材料力学、机械制图等，同时又能为接下来的专业课程学习做铺垫，在知识结构中有着重要的承上启下功能。机械设计基础课程不仅有着很强的理论性，而且其实践性与实用性也非常强。在传统教学模式下，教师基本都是以课堂口头教学为主，一味进行知识灌输，再搭配着一定的实验教学。在这种情况下，很难激起学生的学习兴趣和积极性，很难达成理想的教学效果。为此，积极进行实践教学改革非常有必要，只有这样才能更好的满足机械设计基础课程教学需求。

一、机械设计基础课程实践教学中存在的问题

（一）实践教学课时少

就当前机械设计基础课程教学情况来看，实验课时安排相对较少，使得学生实践动手能力缺乏时间支持。在新课改背景下，很多教师在实际教学中依旧沿用传统教学模式，课堂大部分时间都放在理论讲解上，即便挤出部分时间开展实验课，也基本都是带领学生进行参观性实验，让学生在教师固定的条条框框中机械式操作实验，又或者是让学生简单认识一下机械零件和原理，这种方式只能简单的强化学生对机械的感性认识[1]。以某高校机械设计基础课程教学为例，课程设计一周只能做一个简单的二级变速器设计，学生在规定时间内仓促完成任务，实践能力难以得到很好的锻炼。

（二）实践教学条件不足

受到经费和学科发展等方面的影响，很多高校在机械类实验室方面大都投入不足，进而使得学生实践条件不完善，严重影响到学生的参与感与兴趣提升[2]。并且，因为实践条件缺乏，很多教师也就直接不进行实验教学，一味进行口头讲授和理论知识灌输，觉得学生只要能够考高分自己的教学任务就算完成了，完全忽视了学生的实验能力培养。除此之外，实践教学内容也十分单一，没能涵盖学生必须得掌握的一些基本内容，使得学生在实际学习中，只能凭借抽象化的概念去理解和掌握，这样也就进一步加大了学生的学习难度，长此以往便会失去对这一课程的兴趣，不利于机械设计基础课程的长远发展。

二、机械设计基础课程实践环节教学改革措施分析

（一）制定明确的教学目标

根据国家实际要求，切实落实国家有关于新形势下机械专业人才的各方面要求，并在此基础上合理制定教学目标与思路[3]。在这一过程中，要求高校面向社会、市场与实际，而且还得充分考虑到未来长期战略发展观与本校具体情况。有了明确的教学目标，才能更好培养出符合社会发展、具备创新精神、实践能力强以及基础扎实的高级应用型人才。就机械设计基础专业来说，要求毕业生能够在所从事的领域中进行维护、设计以及制造等，可以在矿、工等企业中就职，而且还可以在机关、学校等部门工作，不过这些都需要学生有着良好实践能力。对于学生进行工程意识、实践能力以及创新能力培养是本课程的重要教学目标之一，这需要教师结合课程特征与学生具体情况合理组织开展课程教学。

总的来说，在实际教学目标制定过程中，教师应该充分考虑到学生实际情况，加强与学生的沟通，以便更好了解学生未来职业发展方向，然后结合课程特点与市场发展需求合理制定，并围绕着这一目标合理开展教学，这样必定能促使教学有效性提升，促使学生更好的发展。

（二）积极引入创新设计

对于机械设计基础课程而言，课程设计是其中非常重要的一个环节。通过课程设计，能够通过本课程与先修课程中所蕴含的理论知识达成培养学生解决问题的能力，而且对于学生应用图册、标准以及手册等技术资料能力的提升也有着很大的促进作用，为其接下来的毕业设计提供助力[4]。在课程设计过程中，教师可以合理应用多媒体课件，然后一步步引导学生进行装配图绘制。在为学生演示减速器装配过程后，就可以组织学生进行装拆减速器实验，以此来进一步加深学生对知识点的影响。

除此之外，传统课程设计只注重学生基本设计能力培养，对于学生创新能力则较为忽视，所以教师还可以在课程设计中引入创新设计。例如在完成减速器设计之后，教师可以给学生设计相关课题，不要求其工作量大，不过必须得有着广阔的创新空间，要求学生在掌握基本理论基础上通过各种途径进行资料查询，并合理应用自身创新性思维完成课题任务。这样不仅能很好锻炼学生实践能力，而且对于学生设计思维、创新意识等也有着积极意义，为其今后职业发展奠定扎实的基础。

三、结语

总而言之，随着新课改不断推进，社会对于人才的要求越来越高。为此，怎样提升机械基础课程教学有效性成为广大教师面前的重要问题。在实际教学中，教师应该不断总结与学习，加强注重自身专业水平的提升。同时，还得注重通过各种措施培养学生学习兴趣，激发学生学习积极性。就机械基础课程来说，对于学生实践性要求较高，为此，教师还需要结合具体情况积极进行实践教学改革，为其今后职业发展奠定扎实的基础。