浅析高校心理教育与思政教育的整合

【摘要】思政教育作为一门具有中国特色、符合中国国情的学科，也应随着时代发展、政策变化而做出相应变化，心理健康教育又作为思想教育中的关键部分，与思政教育有着异曲同工之妙，同样也影响着当代大学生的身心发展。实现心理教育与思政教育的整合，有利于培养符合21世纪培养目标的高素质人才。

【关键词】高校;心理教育;思政教育

一、研究背景

思政教育作为高校思想教育的重要构成部分，对大学生的思想道德形成有着十分重要的影响。改革开放以来，伴随着经济的快速发展，国民的思想理念、行为模式、价值取向都发生巨大变化，价值多元、思想多变、文化多样的背景下，大学生的人生观、价值观、世界观在形成过程中极易产生冲突与变化，再加之家庭与社会的外部影响，大学生心理问题越来越受到社会各界的关注，高校心理教育的重要性再一次被印证。与此同时，传统高校思政教育也在经济快速发展、社会加速变革、文化极速更新的时代中面临极大的挑战，传统的思政教育方法、手段、内容都受到师生的普遍质疑，纵观全局，无论是心理教育或是思政教育，两者都是高校思想教育工作的重要组成部分，缺一不可，而在目前高校思想教育工作面临严峻挑战的时代背景下，探究心理教育与思政教育的整合，取长补短，相互强化，探讨两者融合的实践策略，使其形成高校思想教育合力，这是提升高校思想教育工作的有益探索与重要途径思政教育作为一门具有中国特色、符合中国国情的学科，也应当随着时代发展、政策变化而做出相应变化，使高校思政教育适应新时代的发展。因此，心理教育与思政教育的整合对于培养符合21世纪培养目标的高素质人才有着重要意义。

二、文献综述

高等教育是培养社会主义发展人才的必要措施，也为实现中华民族伟大复兴培养了众多人才。心理健康，实际上是指个体心理机能各方面处于一种良好的相互协调的状态，以最佳形式组合并发挥作用。心理健康教育是我国高校思想政治教育的重要组成部分。大学生心理健康教育与思想政治教育的目的在于引导大学生树立起正确的“三观”，即人生观、世界观以及价值观，而要达到这一目的，就需要大学生心理健康教育与思想政治教育的统一。在思想教育的大前提下，心理教育与思政教育是具有异曲同工之妙、是可以充分融合并且可以完全整合的。首先这两者的教育对象是一致的，不仅仅指学生对象是一致的，而是指学生的内心包括心理素养和思维方式都是一致的，其次这两者的教育理念与教学方法也是一致的，这两者都属于人类思想教育，都是高度抽象化和多样化的教学。虽然心理教育和思政教育是两种不同教学实践形式，但心理教育往往注重隐私性和平等性，而思想和政治教育更加具有开放性和积极性，且具有被动教育的特点。但两者具有相同的教育对象、相似的教育观念和类似的教育方式，且都在高校思政教育工作中起着重要的作用，所以他们在本质上是相同的，这也是二者融合的前提。

三、当代大学生产生心理健康问题的主要原因

笔者通过网络问卷调查以及现场问卷调查的形式发现，当今的大学生对自己的生活现状都存在不满意，其中满意度不到三成，超过七成表示不满意。究其原因大都为当初设定的目标太高而且与目前的生活状况不相符。同时笔者认为，当今多数大学生处在无信仰状态，信仰作为评价幸福最基本的条件，信仰的缺失同样会造成这种状况。

由于我国心理教育发展较晚，所以思政教育是对心理教育行之有效的补充。随着经济的快速发展，人们逐渐对原本忽视的心理教育越来越重视。但在我国应试制度的约束下，多数从事教育人员往往忽视了对于心理教育的重视，往往是学生出现了问题之后才开始采取措施进行补救，其弊端在于通常会对学生造成更深的二次伤害。所以思政教育中融合心理教育，是基于我国现状的一种最佳方式，只有心理健康，才能够树立正确的人生观、价值观、世界观，才能够使大学生拥有合理的理想、正确的目标，所以两者的整合势在必行。

四、心理教育与思政教育的整合主要方法

（一）与时俱进，从思想认识上实现二者的整合

1.有效提高心理教育在思政教育中的地位。心理教育不单纯是思政教育的组成部分，也是思政教育应该发展的一个方向。二十世纪的大学生正处在朝气蓬勃，积极进取的时代，但当下我国的政治、经济变化以及社会变革过快，在无法适应这些变化时，就导致其出现消极、偏执、急功近利等心理问题。因此，加强教育在思政教育中已显得非常重要。

2.坚持以人为本的教育理念。教育，归根结底是对人的教育，其实施对象都是各方面的人才，使其更好的进步与发展。因此，无论是心理教育还是思政教育，都要以人为中心，坚持以人为本。

（二）夯实理论基础，从教育目标与内容上实现二者的整合

1.二者在教育目标上的有机结合。心理教育和思政教育的终极目标都是实现对高素质人才的培养，使其在二者的共同教育下达到个人和社会和谐发展的要求。然而，它们在具体教育过程中有着不同的侧重点：心理教育侧重于关心学生的心理健康状况;思政教育则侧重于提高学生的思想品德。因此，将二者的教育目标相结合，才能更好对学生的心理问题进行掌控和调节，使二者得到共同发展。

2.二者在教学内容上的有机结合。实际上，心理教育与思政教育在教学内容上是有许多交叠之处的。比如心理教育中对大学生思想信念和意志品质的培养，在思政教育中也有所体现。所以，二者在教学内容上进行有机结合，既有必要性，也有可行性。

（三）统筹规划，从教育队伍建设上实现二者的结合

1.两支队伍要在教育过程中相互配合，一起完成育人工作。雖然两支教育队伍在人员构成和知识素养上有很大程度的重叠，但是毕竟两种教育的侧重点不同，两支队伍在对大学生的教育与培养过程中还是要进行相互配合，互相学习，互相借鉴，共同承担起教人育才的重担。

2.提高教育者自身的专业素质，实现双重角色的有机结合。教育者除了自身要具备较高的专业知识和教育素质外，还需要通过加强学习，时刻充实自己，从而有针对性的对大学生进行心理教育和思政教育，培养出具有更高政治思想水平和心理健康的优秀大学生。

参考文献：

[1]赵洪雪.习近平社会建设思想研究[D].河北师范大学，2018.

[2]景帆.高校心理健康教育与创新人才的培养[J].文学教育（上），2019（2）：170.

[3]李媛.少数民族大学生思政教育和心理健康教育的结合研究[D].华北水利水电大学，2014.

作者简介：

汪明贺（1979-），男，辽宁辽阳人，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育与心理健康教育。