浅谈信息技术环境下的高中物理教学

摘 要：随着信息技术不断地进步和发展，使得一些信息化工具逐渐出现在课堂教学当中，并作为一种有效教学技术手段被教师所广泛应用，而对于信息化工具在教学中的应用，不仅有效调动学生学习兴趣和学习活动参与积极性，同时对于教学质量和整体教学效果的提高也将有着重要积极促进作用。但是在信息技术环境下，对于教师和学生的要求标准也逐渐变得越来越高。因此，本文针对信息技术环境下的高中物理教学改革与创新进行了详细分析与探讨，希望对相关教育工作者有所帮助和指导，仅供参考。

关键词：信息技术环境;高中物理;教学改革;教学创新

一、 引言

在教育体制不断改革的影响下，使得以往传统的高中物理教学模式和教学方法在现阶段已经无法满足现代学生的发展需求。所以，必须要注重教学的改革和创新。对于高中物理这门学科来说，其自身学科特点具有一定的抽象化和实践性，其主要教学目的体现在不仅要让学生对物理理论知识有一个充分的理解和掌握，同时还要加强学生抽象思维能力和逻辑思维能力以及动手操作能力的培养和提高。而针对如何实现這一理想教学目标，成为现阶段高中物理教师所面临的主要问题和探讨话题。而随着信息技术的不断进步和发展，在一定程度上能够帮助教师对这一问题有一个更好的解决，同时也为高中物理教学的改革和创新提供了重要途径。

二、 信息技术在高中物理教学中应用的重要性分析

与其他学科相比，高中物理这门学科具有较强的抽象化和逻辑性，并且其内容也比较多而复杂。在以往高中物理教学中我们可以看到，教师在教学过程中只是一味地对学生进行物理知识内容的灌输和讲解，使学生一直处在被动学习和被动接受状态。在这种“灌输式”教学模式下，不仅很难调动学生物理学习兴趣和课堂参与积极性，同时也严重影响教学质量和整体效果的提高。除此之外，高中物理教学与初中物理教学相比，无论在教学模式上，还是在教学内容上都有着很大差异。对于高中物理教学来说，其研究对象主要以抽象化物理模型为主。就这些抽象化物理模型而言，往往都来自实际生活中的实践。与生活实践内容相比，凸显得具有一定的抽象化，但是却具有丰富的内涵。但是在以往传统教学模式和教学方式下，这些抽象化物理模型很难在教学实验中充分体现出来，并且为教师的教学也带来了一定的困难和挑战，而学生在学习过程中也会感到有所困难和难理解。通过对学生的调查研究发现，大部分学生虽然能够理解和掌握教师所讲解的物理理论知识内容，但是在实际生活中却很难将自己所掌握的物理知识做到灵活运用。

而对于信息技术在高中物理教学中的应用，在一定程度上能够使这些教学问题有一个更好的改善。首先，对于信息技术来说，其自身技术特点就具有一定的抽象化，所以在高中物理课堂教学中的合理应用，可以使抽象化物理概念和知识点内容能够直接转变为物理模型，进而能够帮助学生对抽象化物理知识有一个更直观的理解和掌握。其次，信息技术还具有一定的发散性和快速发展特点，利用信息技术进行物理模型构建，既可以加强学生逻辑意识和抽象意识培养，同时还可以有效提高学生创造能力。最后，将信息技术合理应用到高中物理实验教学当中，可以使物理实验凸显得更加直观清晰。例如：在进行“自由落体”这一实验时，由于这一过程时间较短，学生很难清楚看到，并充分感悟。所以，在这时教师就可以利用信息技术将自由落体过程进行拍摄，然后以视频的形式向学生进行慢速播放，进而不仅能够有效激发学生学习兴趣，调动课堂积极活跃气氛，同时还可以帮助学生对这一实验过程有一个更清晰的学习和掌握，实现理想教学效果。

三、 信息技术环境下高中物理教学改革和创新的策略方法分析

（一） 应用智慧教室，改革和创新高中物理教学

智慧教室当中是包括电子教学系统、显示系统和人员考勤系统，相比传统教室，智慧教室使用了很多全新的技术。在教学工作中，可以将很多抽象的信息表现出来，学生能够获得更加直观的理解。比如在讲解自由落体的运动，就可以利用动画来表现物体下降的过程，这样学生就能够对速度、加速度等概念形成更加直观的印象。

智慧教室相比于传统教室教学方式的最大优势在于信息传递功能，教师可以进行随堂测试，然后教室的系统就会对学生的测试结果进行汇总，方便教师了解学生对不同知识点的掌握情况，以便及时进行讲解。

（二） 利用技术提升学习效率

使用技术能够让学生学习物理的效率有明显的提升，很多学生在课堂学习时会有一些不理解的地方，尤其是对于物理中大量的抽象知识，学生的接受速度可能会很慢。通过对问题做好标记，在课后依靠网络来继续学习能够给物理的学习带来很好的效果。网络上有很多名师授课，这样学生也能够充分利用网络的教学资源。同时，大量的视频和动图也能够对物理知识有更好的表现，这样对于一些比较抽象的内容，学生也会理解更深。例如对于洛伦兹定律，这样的物理规律一定程度上超出了学生的常识，通过网络的教学巩固，学生可以了解很多相关的知识，从而对电磁学的认识更深。

（三） 应用云技术对高中物理教学进行创新

云技术可以利用局域网或者广域网将硬件、软件的资源整合起来，共享计算、储存和处理。云技术的问世让生活和生产都发生了巨大转变，资源的更加优化利用，丰富和简化了人们的生活。使用在教育上，也可以推动教学工作的创新。在高中物理课堂中使用云技术，简单地讲就是将高中物理的学习资料储存在云端，学生可以通过云端获得这些资源，这样在需要解决目前的问题时，就可以根据实际需要选择资源。目前，使用云技术来开展高中物理教学已经取得了很好的结果。

在应用到实际的教学工作当中，由于高中物理在不同能力的学生上体现出来的教学效果差异很大，云计算技术能根据学生能力、近期在学习的过程中展现出来的学习能力、在不同知识点上所表现出来的差异，给学生利用云服务的环境制定良好的学习计划，以便学生能够对物理有更良好的把握。教师可以利用随堂测验来了解学生的学习情况，并且经过长期之后再进行学生学习情况的汇总。比如，教师需要了解学生的情况，首先通过智慧课堂的统计结果了解学生对知识的掌握情况，然后再帮助学生进行学习任务的规划。例如在学习能量这个章节，教师在可以通过随堂测验来了解学生对知识的掌握情况，发现学生的薄弱点。例如一些学生可能对动量守恒这个原则理解不透彻，在多次测验当中都会在这里出现问题，在日后的复习当中，教师就可以要求学生在云端资源中寻找更多有关动量的内容。

（四） 通过云技术开展课堂活动

课堂讨论是目前教学工作不可缺少的环节，学生需要在课前做好准备。云端一定程度上可以作为资料的补充，比如学生课堂讨论的时候可以在云端进行相关知识的搜索，也可以将自己的资料上传和其他同学分享。为了加强学生的自主学习，也可以允许学生借助自己利用云端制定学习计划，以获得更好的学习效果。

四、 结束语

综上所述，由此可见信息技术在高中物理教学中应用的重要性，通过智能教室和云计算的合理运用，在一定程度上能够为高中物理教学的更好改革和创新奠定重要基础。

参考文献：

[1]罗占峰.分析信息技术环境下的高中物理教学改革与创新[J].智富时代，2018（6X）：239.

[2]朱春晓.信息技术环境下的高中物理教学改革与创新[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（10）：55-56.

作者简介：

张维科，宁夏回族自治区银川市，银川市第二中学。