交互式名师工作室的运作模式及功能探析

姜宁

摘 要：为发挥职业院校教学名师的引领示范作用，我省自2017年开始施行职业教育名师工作室建设计划，目的在于培育一批素质高专业强的“双师型”教师。然而目前的名师工作室大多为传统的线下教研室模式，缺乏交流互动性和环境开放性。鉴于此，本文提出线上和线下交融的交互方式，剖析交互式名师工作室的运作机制和功能定位，为教师专业发展进行实践指导。

关键词：名师工作室;运行模式;功能

名师工作室是以职业院校的专业品牌、专业特色为基础，以名师示范为引领，包括专业骨干教师和行业企业技术专家等组成的教师共同体，旨在实现教学、科研、培训的融合发展。目前名师工作室有两种主要类型，一种是传统的线下名师工作室，另一种是在名师指导下建立的互联网线上名师工作室，作为对线下名师工作室的补充[1]。

交互式名师工作室的建构背景

传统名师工作室存在不足 传统的线下实体名师工作室主要采用“面对面”的活动形式，它的优点在于参与性强、针对性高、对设施等条件要求不高等。但也存在以下缺点[2]：

（1）在时间上，成员须严格遵守时间规定，否则就会影响活动实施，因为有些活动不可重复。

（2）在空间上，成员必须集中在某个规定的空间，致使人员参与有限、涉及领域狭窄，导致教育研究不够灵活广泛及高效。

（3）在交流方式上，教师们多为单向交流，充分自由地多方互动比较困难。随着信息化教育的发展，这种传统的“面对面交流”的工作室模式，已无法满足教师专业发展的需要。

线上名师工作室现实条件充分 教育信息化的快速发展为名师工作室提供了良好的技术支持和环境保障。尤其是网络社会软件的广泛应用，为用户提供真实的网络环境，带来新的学习方法。此外，开放的网络环境能够让更多的人员参与进来，平衡个性化和群体协作的关系，共创资源实现共享，为教师专业发展提供了更多条件。

交互式名师工作室的运作模式

交互式名师工作室是利用先进的教育信息化技术和手段，结合线下实体工作室和线上网络工作室，以体现“交互、共享、协作”等特征的工作室新模式。

建立线上名师工作室平台 线上名师工作室平台是利用清华教育在线等信息技术开设的网络虚拟学习平台。通过网络，教师能够随时随地进行研究和交流，没有空间和时间的限制，使工作室活动可以无限扩展。同时，教师可以共享资源，不仅可以共享知识和经验，还可以共享观念和思想[2]。如图所示。

人员组成 名师工作室应设一名主持人1名，10余名成员，实施主持人负责制。其中，应包括6-8名学校“双师型”骨干教师，2-3名企业生产一线技术能手[3]。

     1.主持人条件

主持人应由职业院校的专业教学名师担任。除具有强烈的专业精神和高度的责任感及职业道德，主持人还需具备较强的教科研能力，较强的规划组织和协调管理能力，对工作室的运转起着统领作用，担负工作室的各项工作。

2.成员条件

工作室成员应热爱职业教育，有强烈的责任感和奉献精神、良好的协作创新精神，具备过硬的理论知识和专业操作技能，积极参与社会实践和技术创新等。

运行机制 1.组织保障机制

学校作为名师工作室项目实施的第一责任主体，要引导支持主持人的工作开展并制定相应的激励措施。名师工作室的直接责任人社会工作室的主持人，担任制订项目实施方案，组建专业教师研修团队，引领学员利用平台进行协同研修，共同培育成果。

2.经费保障机制

工作室建設有专项资金支持，主要用于教师培训、项目研发、教学研究、企业实践等。经费开支做到专款专用，经费开支由工作室主持人负总责。

3.技术保障机制

充分发挥互联网技术在名师工作室沟通建设中的作用，整合网络资源，拓展教师的学习空间，营造一个教师广泛参与、互动交流的环境，实现资源的共享，形成多元开放、多方支持的教师共同体新格局[4]。

4.评价保障机制

工作室的考评由所在学校或上级主管部门负责，采用期末考评与年度考评相结合的方式进行。工作室主持人负责考核工作室成员，主要评估成员达到培养目标的程度等级。评价分优秀、合格和不合格三种情况。

交互式名师工作室的功能定位

促进教师发展 1.打造优秀教学团队

名师工作室作为打造优秀教学团队的手段，是以名师为引领、学科为纽带、谋求教师间的共同发展。日常名师工作室的运作，利于教师的互动学习与激励，可实现资源的共创共享与互补。

2.提升教学科研水平

名师工作室解决的主要问题是学生学习兴趣的提高及课堂教学效果的提升。因而，工作室需开展形式多样的教研活动，交流反思教学实践过程中出现的问题，找寻切实可行的解决方法，并进行实践检验[2]。

名师工作室要积极从事课题研究。工作室主持人指导并带动成员进行教研工作，逐步提高工作室成员教师的教研水平，提升教师业务素质。

3.提高社会服务能力

培养服务区域经济发展的高端技能人才也是名师工作室的功能之一。通过开展产学研结合，把产教研结合起来，不仅能加强与区域企业合作交流、促进专业教学改革，而且可以丰富教师的理论知识，提升技能水平，提高科技研发能力和综合管理水平。

提高学生技能 1.追踪学生学习动态

交互式名师工作室平台应能实现学生线上和线下学习的无缝衔接。学生不仅可以在线下完成课堂学习、案例研讨及实验实训，也可通过线上交流学习心得、共享学习资源及展示自我总结等。同时还可实现学习状态的实时追踪，及时掌握自己的学习情况。

2.打造实验实训平台

名师工作室应着力改善学生的实践环境，大力实施顶岗实习实训。另外通过一系列技能竞赛的开展，提高学生的学习积极性，提升学生的职业技能，促进改革职业教育课程[5]。

交互式名师工作室是教育与现代信息技术相结合的产物。作为教师专业发展的一种新型探索，它充分利用了开放的网络环境、丰富的内容和多样化的互动交流，使其成为教师专业发展的重要途径。

[参考文献]

[1]林策，名师网络工作室运行机制研究[D]，浙江：浙江工业大学，2017

[2]孙晓俊，专业发展背景下的交互式数学名师工作室研究[D]，山东：鲁东大学，2015

[3]山东省教育厅，关于实施职业教育名师工作室建设计划的通知，2017

[4]韩爽，以教师专业发展为指向的名师工作室运行研究[D]，吉林：东北师范大学，2015

[5]郑金星，浅谈高职院校名师工作室的功能定位[J]，太原城市职业技术学院学报，2018（11）：62-69

（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院，山东 青岛 266100）