小学语文课堂分层教学策略研究

黄在荣

（安徽省天长市关塘小学，安徽 滁州 239354）

随着中国经济的高速发展，教育也不断发展，语文作为一门同日常生活联系比较紧密的一门学科，其重要性不言而喻，而当今的学生的语文学习成绩两极分化严重，学习好的学生做题正确率高，表达能力强，记忆力好，而后进生基本知识薄弱，学习效率低下，作为教师，我对当前的状况进行了深刻的反思，得出教师在进行备课和授课的过程中，很少考虑到学生的个体差异，采取“一刀切”的方式会导致好学生得不到充分的锻炼，后进生跟不上上课的进度，每个学生在心理和生理上都有差异，如果教学中一味的采取“一刀切”的方式，将会导致学生的两极分化更加严重，长此以往，学生学习语文的积极性会下降。因此，在语文课堂教学中，教师应擅于发现学生的个性，差异化分层教学，帮助学生全面健康学习。

一、小学语文课堂分层教学的意义

实施分层教学可以根据不同层次学生的特点和个性，依据教学大纲，分别对不同等级的学生安排不同的教学内容，提出不同的教学目标，让学生各有所长，可以让好学生在完成基础课程的基础上，发挥其特长，得到更高水平的发展，针对后进生可以从提高他们的学习兴趣入手，增强学习动机，在教师的指导下，让后进生积极主动的学习，保证其能完成教师发布的基本学习任务，不断提高自己的学习能力和水平[1]。实施分层教学是尊重学生差异的表现，有利于发挥学生所长，促进学生主动进步，提高其积极性，符合当代因材施教的特点，教师和学生共同努力，享受成功的喜悦，提高学习积极性。同时，教师在实施分层教学的过程中，还可以提高自身的业务能力，提升教研能力，让更多的学生和教师受益。

二、分层教学的基本概念界定

所谓分层教学，就是教师在考虑每个学生的差异和个性基础上，综合考虑每个学生的智力水平和非智力等因素，运用不同的教学方法，将全班同学分为不同的层次和级别，如A、B、C三个层次，A层次代表优等生，B层次代表中等生，C层次代表后进生，根据不同层次学生的差异和个性，制定教学目标，设计分层教学方案，分层教学并进行评价，有针对性的对不同层次学生进行指导，提高小学语文教学质量，不断创新教学方法，提高课堂教学效率[2]。

三、小学语文课堂分层教学的理论依据

（一）理论联系实际原则

实践是检验真理的唯一标准，因此，教师在课堂教学中，要从课本内容和学生实际情况出发，把握住教学内容和教学目标的重点和难点，课堂练习的设计要循序渐进，由易到难，由简到繁，让不同层次的学生都能够体会到成功的快乐，逐渐爱上语文学习，并积极主动的学习。

（二）因材施教原则

每个学生的综合能力有所不同，而由于学生众多，教师要想尊重每一个学生的特性是不可能完成的，但差异性的背后也有共同点，教师要擅于观察，将某些特点相似的学生归为一类，这样既尊重了个性又避免了“一刀切”的弊端，将因材施教发挥到极致。

（三）合作学习原则

合作学习作为一种新型的学习模式，是指将不同层级的学生组合起来，相互合作，相互学习，共同进行语文学习，让好学生带动后进生学习，二者相互沟通，以弥补不同层级学生在“学”方面的不足。

四、小学语文课堂分层教学的方法探究

（一）研究学生学习状况

分层教学的首要前提是教师对学生足够的了解，做到知人明才，然后因材施教，因此，首先要将教学主体——学生，进行分层，教师要全面的了解学生，根据学生的知识水平、学习态度、学习动机、意志力等非智力因素，把学生分为A、B、C、D等多个层级，鼓励学生大胆尝试，教师通过实施分层策略，提高教师教学效率，同时在分层过程中，教师不应根据个人喜好评定学生，避免挫伤学生积极性，要经常鼓励后进生，让学生全面健康发展[3]。

（二）教师要精心对课堂内容进行设计

在教学过程中，教学内容是学生学习效率高低的关键，教师对教学内容的制定要有针对性和挑战性，将学习的可能性尽可能转变为现实性基础奠定，根据课本内容，有的放矢，制定教学目标[4]。如在识字组词方面，教师要注重提升学生的认字组词能力和逻辑思维能力，提高学生学习语文的积极性和主动性，多耐心的讲解，给予学生鼓励，让学生大胆提问，提高对语文的学习兴趣。

（三）教师要对学生作业进行精心布置

作业分层是提高小学生学习效率的重要途径，让不同层级的学生完成不同层级的作业，如A层级学生完成基本课堂作业的同时，做一些拓展训练，B层级同学进行一些综合训练，C层级同学保证完成基本的课堂作业和课下作业，同时对不同层级的同学进行相应的思维训练，在训练中，教师要积极鼓励学生，让低层级学生向高层级突破，激发学生学习语文的兴趣，同时激发学生的求知欲，让学生主动进行语文方面的学习[5]。

结束语：

综上所述，小学语文课堂的分层教学可以激发学生的学习兴趣，有效的提高教师的教学质量，同时也对每个学生的全面发展起到重要作用，作为一名人民教师，我会更加深入的进行探索，不断提高语文教学质量，同时让更多的学生爱上语文课堂，积极探索教学方法，创新教学模式让分层教学更加广泛的运用，让教师和学生共同成长。