幼儿园音乐游戏教学策略

彭莎莎

（贵州省铜仁市万山区第三幼儿园，贵州 铜仁 554300）

幼儿园课程、教学的改革一直是幼儿园教育发展的核心和主线，而游戏是幼儿的一种生存状态和最主要的学习方式，在《幼儿园工作规程》中明确的指出，在幼儿园的教育教学中，要坚持游戏作为基本的活动。游戏作为幼儿园音乐教学的基本形式，主要是通过内容、形式、方法的开展，使幼儿在游戏的参与过程中，感受音乐的美感、掌握音乐知识和技能，即在轻松、自由、愉悦的游戏环境中，幼儿获得的不仅仅是知识的增长，更重要的是情感、个性的培养。

一、选择具有游戏情节元素的音乐教学内容

幼儿音乐教学内容是游戏化教学活动的来源，不同的教学内容对游戏活动的展开和游戏的形式、幼儿的参与性、积极性等有很大的影响。在选择音乐教学内容时，应参考《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6对儿童学习和发展指南》的相关要求和幼儿的生活经验、生活环境和感兴趣的事物，结合幼儿的年龄发展特点，特别是音乐感受和表现水平，选择适合幼儿的、具有游戏性质的音乐教学内容，可以是事先设定的，也可以是与幼儿互动中捕捉的，对幼儿发展有意义的内容。

以小班幼儿歌唱教学内容选择为例。小班的孩子喜欢歌唱，尤其是对那些富有戏剧色彩和情绪热烈的歌曲有浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子一般会唱几首简单的歌曲，有时可能会即兴哼唱一些自己编的小旋律或短句，合适的音域一般在d’-a’的范围。对小班的幼儿来说音乐教学内容应注重节奏鲜明、有明显的重拍歌词内容浅显易懂等特点，最好是接近幼儿生活经验的、有关小动物的儿童歌曲。在选择音乐作品时，教师要对幼儿进行细致、深入地观察，充分了解幼儿的喜好和需求。

比如歌曲《小蚂蚁》，是一首四二拍的歌曲，强弱交替，听起来很欢快，歌词内容简单，浅显易懂，且具有故事性，便于幼儿理解和记忆。另外歌曲里的主体形象是“蚂蚁”，比较鲜明，且贴近幼儿生活，深受幼儿喜欢，可以最大限度的引起幼儿共鸣，激发起游戏性的表现。

《小蚂蚁》虽然是歌唱活动，但在教学游戏化的展开中，教师可以将歌唱、故事、绘画、表演等艺术融合起来。通过故事创设情境：一天一只可爱的小蚂蚁睡醒了，洗漱好高高兴兴的准备出门晒太阳，刚走到洞口，“哇!一粒豆”小蚂蚁兴奋的叫起来，他在洞口发现了一粒豆。小蚂蚁赶紧跑过去，想要把它搬回家，左边试一试，右边挪一挪，糟糕，小蚂蚁用尽了全身的力气，累倒在地，可豆子还是一动不动的躺在那里。突然，小蚂蚁想到了一个好办法，急急忙忙的跑回洞里，把自己的好伙伴都请来，大家抬起豆子，一起使劲，“嘿哟，嘿哟……”一会会就把豆子搬到了洞里，大家开心的唱起来、跳起来；观察小蚂蚁，并进行绘画创作：结合幼儿经验，借助现代信息技术，让幼儿更加细致、全面的了解蚂蚁的结构，并通过绘画描绘歌曲内容。小班的幼儿绘画能力较弱，教师可以给予更多的帮助和指导；游戏表演：幼儿扮演小蚂蚁，一起齐心协力搬运小豆子，在表演中鼓励幼儿大胆想象，表现蚂蚁搬豆子的动作、表情等，在愉悦、轻松的氛围中，感受歌曲的欢快、和同伴合作的乐趣；学唱歌曲：在这一环节，教师要注意引导幼儿用好听的声音唱出歌曲，就是歌唱技能的学习。各个环节的展开和相互的融合，体现游戏化综合性、整合性的特点。

二、利用游戏创设音乐教学情境

利用游戏情节展开游戏化的音乐教学过程，指幼儿音乐教学过程中将教学内容和游戏有机结合，借鉴游戏的一些充满趣味性、探究性、愉悦性的玩法，将游戏元素渗透到整个音乐教学过程中，或者是加入幼儿喜爱的游戏情节、故事情节，以游戏中的情节元素为主线，穿插于音乐教学过程的始终，使其具有情节性、情境性。教学游戏化中，游戏也是实现教育目的的方式和途径，利用专门的游戏展开的音乐教学是音乐教学游戏化的基本方式，能够激发幼儿自由表现。比如在感受、学习、表现乐曲节奏时，单纯的拍打，幼儿会觉得很无聊，注意力集中的时间很短。教师用“击鼓传花”的游戏活动组织活动，幼儿在游戏情境中能大胆表现乐曲的节奏，在愉悦、轻松的氛围中感受到了节奏游戏带来的快乐。

下面以大班音乐活动《快乐的传递》为例。

1.导入环节：游戏—击鼓传花

第一遍：教师击鼓，幼儿依次把花传给右边的小朋友，鼓声停止，花在谁的手上，谁就表演节目；

第二遍：游戏方式一样，但是教师提醒幼儿注意听教师击鼓的节奏，敲的快，请幼儿传快一点，反之，则慢一点。

2.展开环节

师(在一个大盒子里装了很多的东西，放在教室的一边)：山羊爷爷想把盒子里的动西送到熊奶奶家，山羊爷爷年纪大了，想请你们帮帮忙，可以吗?

幼：可以!

师：山羊爷爷听到有这么多的传递员帮他，可开心了。山羊爷爷就提出了一个小要求，如果小朋友能按节奏把东西运到熊奶奶家，就可以去参加他们的音乐会，可能会收到神秘礼物哦。

（1）幼儿整体欣赏音乐拉德斯基进行曲，教师提问：刚才你听到的乐曲节奏是什么样的?教师引导幼儿拍出A段的节奏，在B段时起来跳一跳。

（2）游戏击鼓传花：将幼儿分成4组，教师按照乐曲的节奏击鼓，幼儿按节奏传递动东西。东西还没有传到时幼儿就按节奏拍手。A段节奏传物，B段引导幼儿起来按节奏跳一跳，A段继续传物。节奏错误的就淘汰，最后比一比哪一组传的多，就获胜。

（3）音乐游戏，随乐表演

播放音乐卡拉斯基进行曲。

师：刚才小朋友做的太棒了，成功的把东西传递到了熊奶奶家，都是棒棒的传递员，老师也想加入你们，做一个快乐的传递员，我们一起听着音乐来吧。

音乐游戏：依然把幼儿分成四组，带班教师和配班教师分别加入1组和2组。播放歌曲卡拉斯基进行曲，A段依旧传物，B段引导幼儿拿出凳子下面的打击乐进行演奏。

整个音乐活动以幼儿喜爱的故事情节，游戏中的情节元素作为主线，穿插在整个教学中。既有角色的扮演，也有情节的环环相扣，步步推进。使整个音乐教学活动充满了情景色彩，一群可爱的传递员在快乐的音乐中传递东西。同时，利用“击鼓传花”游戏的玩法，有针对性的让幼儿在游戏中感受节奏、表现节奏，

同时加入游戏竞赛，更增加了幼儿参与的热情和对音乐的情感体验。