浅析民间体育游戏在幼儿园户外活动中的价值

韦莎

（贵州省遵义市仁怀市鲁班街道第二幼儿园，贵州 遵义 564500）

引言：

民间体育游戏种类纷杂多样，极富趣味，且操作简单，易于幼儿认可与接受。美好的童年是人们最为珍贵的财富，也是不可复制和逆转的。在信息技术迅猛发展的今天，网络设施充斥着幼儿的世界。看时下的幼儿，有多少躲在家里看电视、玩游戏、玩电动玩具，缺少户外锻炼的机会。在这样的背景下，幼儿犹如温室里的花朵，难以经受风雨，稍有不小心便会感冒发烧。为丰富幼儿精神世界，提高幼儿身体素质，幼儿教师应在原有民间体育游戏风格的基础上，科学的进行游戏创新与改变，使民间体育游戏真正融入幼儿户外活动中，才能促进幼儿全面发展。

一、民间体育游戏对幼儿发展的价值影响

（一）帮助幼儿树立正确的健康观

在传统的幼儿健康观念中，幼儿教师与家长过多的关心幼儿吃、喝方面，担心幼儿吃不饱、穿不暖，并非积极引导与鼓励幼儿进行体育锻炼，只要天气稍有变化，便，明令禁止体育户外活动。这种被动消极的户外运动观念不符合现代教育理念，幼儿只有自由的感知大自然的优美，呼吸新鲜的空气，沐浴阳光，才能感知大自然的魅力，接受大自然的馈赠，强壮身心骨骼，顽强的应对外界环境的变化，并树立正确的健康观念。

（二）提升幼儿身心素养

人体自身具有感知外界环境并自适应的能力，这种能力只有在积极的锻炼下，才会越来越强，反之，人们身体的适应与抵御疾病的能力便会逐渐下降。在传统的幼儿户外活动中，通常天气稍有不适，便放弃活动。幼儿在被动的保护下，身体素质反而越来越低，较多的幼儿在季节变换时极容易感冒。幼儿教师通过将民间体育游戏，科学的融入幼儿户外活动中，能有效激发幼儿活动热情，幼儿进餐量会明显增加，在活动中，幼儿能跟随教师的节拍，公平竞争，团结互助，利于幼儿身心素养的有效培养。

（三）促进幼儿心智的开发

幼儿认知能力主要取决于游戏，将民间体育游戏科学的渗透到户外活动中，能有效帮助幼儿在游戏之中感知、认知、学习。譬如：开展“穿大鞋走”游戏中，幼儿教师引导幼儿利用废旧鞋盒、纸盒进行游戏，使幼儿在玩纸盒的过程中，开发智力，锻炼幼儿操作能力。幼儿渴望得到家长与老师的认可，因此，幼儿会积极主动的进行思考，努力尝试。在愉快的情绪引导下，幼儿们通过合作互助，大胆尝试，能帮助其在原有的水平上获得发展，进而实现心智的良性开发。

二、民间体育游戏在幼儿园户外活动中的应用策略探究

（一）科学融入民间体育游戏，注重幼儿兴趣培养

兴趣是幼儿自主参与游戏的着力点。将民间体育游戏融入到幼儿日常活动中，就需要幼儿教师积极的与幼儿进行沟通，掌握幼儿的兴趣爱好。幼儿的兴趣爱好常常会流露于幼儿的日常生活中的各个环节。因此，幼儿教师应密切观察幼儿日常生活中的表现，科学而实时的捕捉幼儿兴趣爱好。在以为往的户外活动中，幼儿只能被动的进行认知学习、被动的游戏，这种游戏模式缺乏新意，不利于幼儿思维能力及学习兴趣的激发与培养。为有效激发幼儿游戏兴趣，幼儿教师应幼儿身心特点及兴趣爱好，科学修改民间体育游戏，并随机扩展成学科教学内容，以促使幼儿根据自己的兴趣，主动投入到民间体育游戏中。譬如：在民间体育游戏“赶小猪”中，幼儿教师可为幼儿提供正方体、圆柱体、三棱体、球体等物体，积极鼓励幼儿自主感知、判断各物体的特性，并询问幼儿：哪一只“小猪”跑起来更省力？哪一只“小猪”会跑的最快？幼儿通过自主的思考，自主的参与比较，纷纷得出“球体小猪”跑的最快、且跑起来最省力。幼儿教师通过将传统的民间体育游戏进行转换，添加课材内容知识，不但使游戏具有趣味性，利于激发幼儿游戏兴趣，还能使幼儿的游戏中收获知识，促进幼儿全面发展。

（二）古法新玩，取其精华，大胆尝试

幼儿教师应充分利用课余时间，积极改变与创新民间体育游戏，努力将民间体育游戏与幼儿的实际生活相融合，使民间体育游戏富有现实生机，焕发新的光彩，以激发幼儿游戏积极性。在实际户外活动主题中，幼儿教师应科学的融合多种因素，紧紧围绕幼儿个性主体，从幼儿的实际生活为着路点，创新民间体育游戏，以使其游戏能满足幼儿实际需求。民间体育游戏创新后还应体现综合性，力求将游戏、观察、劳动实践等教学目的相互配合，以帮助幼儿形成能力、认知、情感的统一性，进而促进幼儿全面发展。譬如：对传统的民间体育游戏“跳绳”进行创新，打破绳子除了多种跳绳用途外，可将绳子当成“河流”，引导幼儿玩过河的游戏，并积极鼓励幼儿发挥自己的想象力与创造性，自主创新游戏，以培养幼儿自信心，促进幼儿全面发展。

三、结语

将民间体育游戏科学的融入到幼儿园户外活动中，对幼儿的身心素养、意志品质及社会性等发展具有重要作用。为此，幼儿教师应积极发掘民间体育游戏，并大胆创新，才能促进幼儿教育高质性。