小学英语小组合作学习的探究

陈小红

（四川省雅安市石棉县希望小学，四川 雅安 625400）

对于小学英语教学而言，其主要教学目的是为学生的英语综合素质打基础，方便今后展开更加深入的英语知识体系教学。小学生的思想体系尚且不完善，容易受到外界多种因素的影响，因此，小学生的自主学习意识以及能力并不强。而对于三年级的小学生来说，往往刚刚接触英语科目时间不长，对于英语知识的掌握较为有限。这时候，教师在展开英语教学活动的时候，可以尝试以促进学生小组合作的方式展开教学，从而使学生可以更好的实现取长补短，也有助于对小学生的合作学习意识进行培养。

一、小学英语小组合作学习方式应用的理论基础

对于小学英语课程而言，提倡对学生的英语口语感觉以及能力进行培养，通过英语合作学习的方式可以更好的促进学生在小组内部进行相关知识点的交流探讨，有助于学生互相帮助、互相学习，从而使小学生的合作意识以及合作学习能力得到了有效提升，这对学生今后的学习以及生活都是有很大帮助的。小学英语小组合作学习的模式在实际应用的过程中取得了较为理想的效果，与现阶段小学生自身的学习心理相吻合。为了可以让学生更好的完成学习目标，应用小组英语合作学习的方式不仅可以使固有的学习任务得到完成，同时也可以使学生自身的英语综合素质得到有效提升。

二、在小学英语教学活动中实施小组合作教学的策略

（一）利用小组合作的方式展开课前预习

小组合作学习的方式对于现阶段我国小学生的英语课堂学习来说较为适合，预习是课堂教学活动正式展开的前奏，同时也是提升课堂教学有效性的重要途径。对于传统的小学应用课堂教学来说，往往以填鸭式的教学方式为主，使得学生在课堂学习过程中处于相对被动的位置，这对提升学生自身课堂学习的主动性会有一定的负面影响。引用课前预习的方式可以使学生在正式进行课堂学习之前，对相关知识内容有一定的认知，这样一来在课堂学习的过程中对于新知识的接受会更加顺畅。由于三年级的小学生刚刚接触英语科目，因此对英语课程的学习方式并没有较为准确的掌握。教师在进行英语课堂教学的时候，如果直奔主题大部分学生对于相关知识体系都无法把握，这也势必会导致英语教学的综合质量受到一定的影响。因此，教师在展开课堂教学之前，应该先带领学生对本节课所学习的内容进行渗透。例如，教师可以尝试分配四人一组的学习小组，在上课之前，让学生先试听本节课的课文磁带，从而使学生对本节课中所涉及到的句式以及词汇等等有预先的认知以及了解，然后让学生以小组的形式进行相互探讨，向小组的其他成员分享自己所听到的内容。对于小组中英语基础以及英语感知能力较强的学生来说，可能听几遍就可以跟读下来了，同时，这些学生还可以起到带动小组内部其他成员对课文内容进行掌握的作用，从而实现了合作学习，使得小组内部的学生之间取长补短，有利于接下来的英语课堂教学活动展开，这也为课堂学习营造了良好的氛围。

（二）利用小组合作的方式展开课堂练习

对于小学阶段的学生来说，个体之间的理解能力往往还是存在很大差别的，教师在对学生展开教学的时候也应该充分意识到这一点。同时，小学生在英语课堂学习过程中往往主动性不是很高，这与现阶段小学生对于英语这一科目还较为陌生有直接关系，教师在展开英语教学的时候，应该注意对学生存在的这一陌生感进行消除，这是非常关键的，从而使学生在主观意识上对英语学习产生兴趣。对于一些基础较差的学生来说，在课堂学习的过程中往往积极性较差，意志消沉，对于课堂的整体参与率较低。针对以上情况，应用四人小组的合作学习方式，可以使学生自身的学习积极性得到有效替身，教师可以引导学生通过分角色朗读以及组内讨论的方式来对优等生在小组内的带动作用进行有效发挥，从而使小组整体课堂参与率得到提升。例如，教师在讲解三年级上册Module 2 Unit 2 What’s your name?一课的时候，教师可以组织各个小组的学生对课文进行分角色朗读，由一名学生向另一名学生进行提问，从而促进了小组内学生之间的互动，使得学习方式安排更加灵活，从而使优等生的带动作用得到了有效发挥，使得那些英语基础较差的学生英语水平也得到了很大的提升。当学生自身的课堂学习积极性得到提升之后，很快会带动其他小组的学生参与到课堂教学活动当中。学生在进行分角色对话式的诵读过程中也使得学生自身的英语口语表达能力得到了有效培养以及提升，也提升了学生的综合英语素质。

结束语

对于小组合作英语教学模式来说，在实际应用的过程中，主要是对学生自身的沟通合作能力进行培养，同时，此种教学方式的应用也可以有效起到取长补短的作用，有利于对学生的英语思维能力以及口语表达能力进行提升。当学生在课前以及课堂学习的过程中针对相关知识点进行深入探讨交流的时候，学生自身的英语课程参与度也得到很大的提升，使得学生更加真切的体会到了英语学习的乐趣。小组成员中之间相互协作的学习方式在实际应用的过程中也可以使学生的竞争意识得到有效培养，从而使学生在英语学习的过程中完善了自身的情感体验、英语技能以及知识体系的认知与掌握，这与我国现阶段的小学英语教学理念贴合度更高。