体育游戏在高中体育教学中的合理运用

何金元

（新疆克州第一中学，新疆 克州 845350）

一、以学生为教学主体的体育游戏教学方式

随着素质教育和新课程改革的全面推行，传统的教学方式已经不适应当前教育改革要求，单纯的以教师进行知识讲授的教学形式为主将降低学生参与课堂学习的积极性，因此教师要将课堂教学主体地位归还给学生，促使学生自主参与到课堂学习之中，以此激发学生学习体育知识以及积极参与体育运动的兴趣。在体育教学中，教师依据教学内容制定相应的教学方案，设计合理的体育游戏，在高中体育教学中需要有针对性的选择与当前所教知识相符的体育游戏形式，在游戏教学中将学生放在教学主体地位，引导学生参与到游戏之中，并在游戏中体会相关体育知识的合理运用方式。教师只需要进行适时的指导即可，比如在体育游戏开展之前做好热身、拉伸等准备工作，而且选择的游戏必须具备能够迅速集中学生注意力的特点，这样学生才能集中注意力，全身心的投入游戏之中，提升体育教学效率。

二、依据学生兴趣，开展体育游戏

学习兴趣在教育教学中不容忽视，学生只有对所学课程感兴趣才能专心学习。当前的高中体育教学中，学生因受高考压力而精神紧绷，几乎将全部的精力都放在学习之中，对体育课程的兴趣有所降低，致使学生不能劳逸结合，反而影响学习，因此教师需要因材施教，掌握学生的兴趣爱好，据此设置体育游戏，调动学生的参与热情，比如针对学生当前学习压力较大的情况，为了有效释放压力，教师依据学生的兴趣选择学生喜欢的运动进行体育教学，比如羽毛球、跳绳、壁球等，尤其是排球，当前受女排精神影响，学生们对女排关注极多，并将女排队员当作偶像，也会受到女排精神的鼓舞，努力学习，教师据此组织班级学生进行班级间的排球比赛，只是娱乐性质的比赛，单纯的让学生们体会排球的魅力，并在击打排球中释放压力。

三、合理运用体育游戏，培养学生的合作精神

竞技体育注重展现体育精神，这种精神才是良好的竞争精神。在体育运动中尤其注重合作精神，不管是在竞技场中一人参赛还是多人参赛，都需要整个团队的通力合作，才能取得骄人成绩。而高中学习中也需要合作精神，比如在物理学科的知识竞赛中，学生以团队形式参加竞赛，在比赛中需要队员之间的合理协作、有效分工才能完成竞赛项目。在高中体育课程教学中，不仅需要增强学生的身体素质，通过体育活动亦能增强学生智力，并有效培养学生的合作精神。教师可以设计一项必须由各组成员之间进行协作才能完成的体育游戏，比如在羽毛球训练中，不仅进行单人训练，还需要双人训练，男双、女双、混双形式进行训练，教师可以将学生分为两男两女的四人组，以四人小组的形式进行男双、女双、混双的三项组与组之间的比赛，具体搭配由组员进行讨论决定，因此在比赛中就需要组员之间进行战术分析，在发挥学生智力的同时使学生体会到体育教学中的乐趣，并使学生深刻领悟到体育竞技中的合作精神。其实这类体现合作精神的体育游戏种类有很多，比如篮球比赛，队员之间的默契程度，队员与队员之间的相互了解，如何作战，什么样的打法，传球给谁，诸如此类的问题都需要每一位成员对整个篮球队伍详细掌握，并积极执行教练的战术，只有球队同心协力才能赢得比赛，而学生通过这类体育游戏能够锻炼智力，形成合作精神。

四、科学整理体育游戏，公正裁判游戏结果

体育游戏虽然是娱乐性质的，但游戏还是需要有一个结果，尤其对于高中生来说胜负欲很强，所以必须避免在游戏中为学生带来负面情绪，否则不仅不利于开展体育游戏，使体育游戏失去运用意义，更会为学生带来负面情绪，影响教学效果，因此对于游戏结果裁判人员一定要做到公平公正。另外，一节体育课中学生几乎都处于运动状态，肌肉会非常紧绷，而学生的情绪也会由激烈转为平静，此时教师需要对学生的身体和心理状态进行科学整理，从以往的体育教学经验来看，多以肢体放松动作为主，如活动踝关节、腕关节、腿部放松等，这类放松动作学生已经做得极为枯燥，也就造成放松的效果并不明显，教师可以转变这种放松方式，比如在网络中搜索放松身体的体操或者武术动作，在音乐中带领学生进行肢体放松，学生更愿意参与其中，而且还能学到新的武术动作，这样能够促使学生身心得到有效放松。

结束语：

高中体育课程能够促使学生的身心得到有效放松，通过体育游戏的运用，能够增强体育课程的合理性、趣味性，并培养学生的合作精神，增强学生的智力，激发学生的学习兴趣的积极性，以此有效增强高中生的身体素质，为迎接高考做好充分准备。